A. | 方向向左,大小不變 | B. | 方向向左,逐漸減小 | ||
C. | 方向向右,大小不變 | D. | 方向向右,逐漸減小 |
分析 本題中兩物體相對靜止,可以先用整體法,整體受重力、支持力和向后的摩擦力,根據(jù)牛頓第二定律先求出整體加速度,再隔離物體B分析,由于向前勻減速運動,加速度向后,故合力向后,對B物體受力分析,受重力、支持力和摩擦力作用,根據(jù)牛頓第二定律,可以求出靜摩擦力的大。
解答 解:A、B兩物塊疊放在一起共同向右做勻減速直線運動,對A、B整體根據(jù)牛頓第二定律有:
a=$\frac{μ({m}_{A}+{m}_{B})g}{{m}_{A}+{m}_{B}}$=μg
然后隔離B,根據(jù)牛頓第二定律有:
fAB=mBa=μmBg,大小不變,
物體B做速度方向向右的勻減速運動,故而加速度方向向左,摩擦力向左;
故選:A.
點評 對于連接體問題可以用整體法求加速度,用隔離法求解系統(tǒng)內(nèi)力.
整體法和隔離法是動力學(xué)問題常用的解題方法.
1、整體法:整體法是指對物理問題中的整個系統(tǒng)或整個過程進行分析、研究的方法.在力學(xué)中,就是把幾個物體視為一個整體,作為研究對象,受力分析時,只分析這一整體對象之外的物體對整體的作用力(外力),不考慮整體內(nèi)部之間的相互作用力(內(nèi)力).
整體法的優(yōu)點:通過整體法分析物理問題,可以弄清系統(tǒng)的整體受力情況和全過程的受力情況,從整體上揭示事物的本質(zhì)和變體規(guī)律,從而避開了中間環(huán)節(jié)的繁瑣推算,能夠靈活地解決問題.通常在分析外力對系統(tǒng)的作用時,用整體法.
2、隔離法:隔離法是指對物理問題中的單個物體或單個過程進行分析、研究的方法.在力學(xué)中,就是把要分析的物體從相關(guān)的物體體系中隔離出來,作為研究對象,只分析該研究對象以外的物體對該對象的作用力,不考慮研究對象對其他物體的作用力.
隔離法的優(yōu)點:容易看清單個物體的受力情況或單個過程的運動情形,問題處理起來比較方便、簡單,便于初學(xué)者使用.在分析系統(tǒng)內(nèi)各物體(或一個物體的各個部分)間的相互作用時用隔離法.
科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 點燃日光燈時,激發(fā)氣體導(dǎo)電的電壓比220V低得多 | |
B. | 點燃日光燈時,激發(fā)氣體導(dǎo)電的電壓比220V高得多 | |
C. | 日光燈正常發(fā)光后,加在燈管兩端的電壓比220V低 | |
D. | 日光燈正常發(fā)光后,加在燈管兩端的電壓比220V高 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 每個人受到的向心力相等 | B. | 自轉(zhuǎn)速度等于第一宇宙速度 | ||
C. | 周期與地球自轉(zhuǎn)的周期相等 | D. | 加速度等于重力加速度 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | a=-$\frac{5}{6}$、c=$\frac{1}{3}$ | B. | a=$\frac{6}{5}$、c=$\frac{1}{2}$ | C. | a=-1、c=-1 | D. | a=-2、c=2 |
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