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科目: 來(lái)源:2017屆四川省成都市校高三“一診”模擬考試物理試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示,物體A放在固定的斜面B上,在A上施加一個(gè)豎直向下的恒力F,下列說(shuō)法中正確的有

A. 若A原來(lái)是靜止的,則施加力F后,A仍保持靜止

B. 若A原來(lái)是靜止的,則施加力F后,A將加速下滑

C. 若A原來(lái)是加速下滑的,則施加力F后,A的加速度不變

D. 若A原來(lái)是加速下滑的,則施加力F后,A的加速度將增大

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科目: 來(lái)源:2017屆四川省成都市校高三“一診”模擬考試物理試卷(解析版) 題型:選擇題

兩個(gè)相同的金屬小球所帶電量不同,小球間相距一定距離時(shí)有相互作用的庫(kù)侖力。如果將它們相互接觸一下,再放到原來(lái)的位置,則兩金屬小球之間庫(kù)侖力的變化情況是:

A、如果相互接觸前庫(kù)侖力是引力,則相互接觸后庫(kù)侖力仍是引力

B、如果相互接觸前庫(kù)侖力是引力,則相互接觸后庫(kù)侖力是斥力

C、如果相互接觸前庫(kù)侖力是斥力,則相互接觸后庫(kù)侖力一定增大

D、如果相互接觸前庫(kù)侖力是斥力,則相互接觸后庫(kù)侖力一定減小

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科目: 來(lái)源:2017屆四川省成都市校高三“一診”模擬考試物理試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖甲所示,繃緊的水平傳送帶始終以恒定速率v1運(yùn)行.初速度大小為v2的小物塊從與傳送帶等高的光滑水平地面上的A處滑上傳送帶.若從小物塊滑上傳送帶開(kāi)始計(jì)時(shí),小物塊在傳送帶上運(yùn)動(dòng)的v-t圖象(以地面為參考系)如圖乙所示.已知v2>v1,則

A. t1時(shí)刻,小物塊離A處的距離達(dá)到最大

B. t2時(shí)刻,小物塊相對(duì)傳送帶滑動(dòng)的距離達(dá)到最大

C. 0~t2時(shí)間內(nèi),小物塊受到的摩擦力方向始終向右

D. 0~t3時(shí)間內(nèi),小物塊受到的摩擦力大小始終不變

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科目: 來(lái)源:2017屆四川省成都市校高三“一診”模擬考試物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

某同學(xué)驗(yàn)證動(dòng)能定理的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示.水平桌面上固定一傾斜的氣墊導(dǎo)軌;導(dǎo)軌上A點(diǎn)處有一帶遮光片的長(zhǎng)方形滑塊,其總質(zhì)量為M,實(shí)驗(yàn)步驟如下:

①用游標(biāo)卡尺測(cè)出遮光片的寬度d;

②安裝好實(shí)驗(yàn)器材,給氣墊導(dǎo)軌接上氣源,然后讀出拉力傳感器的示數(shù),記為F,同時(shí)從氣墊導(dǎo)軌刻度尺上讀出滑塊與光電門之間的距離L;

③剪斷細(xì)繩,讓滑塊滑向光電門,并記錄滑塊通過(guò)光電門的時(shí)間t;

④多次改變滑塊與光電門之間的距離,記錄相應(yīng)的L與t的值,結(jié)果如下表所示:


 

1
 

2
 

3
 

4
 

5
 

L(m)
 

0.600
 

0.800
 

1.000
 

1.200
 

1.400
 

t(ms)
 

8.22
 

7.17
 

6.44
 

5.85
 

5.43
 

(104s-2)
 

1.48
 

1.95
 

2.41
 

2.92
 

3.39
 

試分析下列問(wèn)題:

(1)用游標(biāo)卡尺測(cè)量遮光片寬度d的測(cè)量結(jié)果如圖乙所示,則d=________cm.

(2)剪斷細(xì)繩后,滑塊開(kāi)始加速下滑,則其受到的合外力為_(kāi)_______.

(3)剪斷細(xì)繩后,在滑塊從A運(yùn)動(dòng)至B的過(guò)程中,合外力對(duì)滑塊、遮光片組成的系統(tǒng)做的功可表示為W=_____,動(dòng)能的增加量可表示為ΔEk=________;若動(dòng)能定理成立,則在本實(shí)驗(yàn)中與L的關(guān)系式為=________.

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科目: 來(lái)源:2017屆四川省成都市校高三“一診”模擬考試物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

在“探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中

(1)備有器材:

A.長(zhǎng)木板;

B.電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、低壓交流電源、紙帶;

C.細(xì)繩、小車、砝碼;

D.裝有細(xì)砂的小桶;

E.薄木板;

F.毫米刻度尺;

還缺少的一件器材是 。

(2)實(shí)驗(yàn)得到如圖(a)所示的一條紙帶,相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔為T;B、C間距s2和D、E間距s4已量出,利用這兩段間距計(jì)算小車加速度的表達(dá)式為

(3)同學(xué)甲根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)出如圖(b)所示a—圖線,從圖線可得砂和砂桶的總質(zhì)量為 kg;(g取10m/s2)(計(jì)算結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)

(4)同學(xué)乙根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)出了圖(c),從圖線可知乙同學(xué)操作過(guò)程中可能 。

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科目: 來(lái)源:2017屆四川省成都市校高三“一診”模擬考試物理試卷(解析版) 題型:簡(jiǎn)答題

宇航員駕駛宇宙飛船到達(dá)月球,他在月球表面做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):在離月球表面高度為h處,將一小球以初速度v0水平拋出,水平射程為x。已知月球的半徑為R,萬(wàn)有引力常量為G。不考慮月球自轉(zhuǎn)的影響。求:

(1)月球表面的重力加速度大小g0 ;

(2)月球的質(zhì)量M;

(3)飛船在近月圓軌道繞月球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度v。

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科目: 來(lái)源:2017屆四川省成都市校高三“一診”模擬考試物理試卷(解析版) 題型:計(jì)算題

如圖所示,質(zhì)量M=4kg的小車長(zhǎng)L=1.4m,靜止在光滑水平面上,其上面右端靜止一質(zhì)量m=1kg的小滑塊(可看作質(zhì)點(diǎn)),小車與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.4,先用一水平恒力F向右拉小車。(g=10 m/s2.)

(1)若用一水平恒力F=10N,小滑塊與小車間的摩擦力為多大?

(2)小滑塊與小車間不發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)的水平恒力F大小要滿足的條件?

(3)若用一水平恒力F=28N向右拉小車,要使滑塊從小車上恰好滑下來(lái),力F至少應(yīng)作用多長(zhǎng)時(shí)間

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科目: 來(lái)源:2017屆四川省成都市校高三“一診”模擬考試物理試卷(解析版) 題型:多選題

下列說(shuō)法正確的是 。

A.機(jī)械能不可能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,內(nèi)能也無(wú)法全部用來(lái)做功從而轉(zhuǎn)化成機(jī)械能

B.將兩個(gè)分子由距離極近移動(dòng)到相距無(wú)窮遠(yuǎn)的過(guò)程中,它們的分子勢(shì)能先減小后增加

C.熱量總是自發(fā)地從分子平均動(dòng)能大的物體傳遞到分子平均動(dòng)能小的物體

D.液體表面層分子間的距離大于液體內(nèi)部分子間的距離,所以液體表面分子間的作用表現(xiàn)為相互吸引,即存在表面張力

E.單位時(shí)間內(nèi)氣體分子對(duì)容器壁單位面積上碰撞次數(shù)減小,氣體的壓強(qiáng)一定減小

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科目: 來(lái)源:2017屆四川省成都市校高三“一診”模擬考試物理試卷(解析版) 題型:計(jì)算題

如圖所示,兩個(gè)截面積都為S的圓柱形容器,右邊容器高為H,上端封閉,左邊容器上端是一個(gè)可以在容器內(nèi)無(wú)摩擦滑動(dòng)的質(zhì)量為M的活塞。兩容器由裝有閥門的極細(xì)管道相連,容器、活塞和細(xì)管都是絕熱的。開(kāi)始時(shí)閥門關(guān)閉,左邊容器中裝有理想氣體,平衡時(shí)活塞到容器底的距離為H,右邊容器內(nèi)為真空,F(xiàn)將閥門緩慢打開(kāi),活塞便緩慢下降,直至系統(tǒng)達(dá)到新的平衡,此時(shí)理想氣體的溫度增加為原來(lái)的1.2倍,已知外界大氣壓強(qiáng)為P0,求此過(guò)程中氣體內(nèi)能的增加量。

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科目: 來(lái)源:2017屆四川省成都市校高三“一診”模擬考試物理試卷(解析版) 題型:選擇題

兩列簡(jiǎn)諧橫波I和Ⅱ分別沿x軸正方向和負(fù)方向傳播,兩列波的波速大小相等,振幅均為5cm.t=0時(shí)刻兩列波的圖像如圖所示,x=- lcm和x=lcm的質(zhì)點(diǎn)剛開(kāi)始振動(dòng).以下判斷正確的是

A.I、Ⅱ兩列波的頻率之比為2:1

B.t=0時(shí)刻,P、Q兩質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的方向相同

C.兩列波將同時(shí)傳到坐標(biāo)原點(diǎn)O

D.兩列波的波源開(kāi)始振動(dòng)的起振方向相同

E.坐標(biāo)原點(diǎn)始終是振動(dòng)加強(qiáng)點(diǎn),振幅為l0cm

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