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科目: 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)在光滑的水平地面上放置一光滑斜面,在斜面與豎直墻之間放置著一個(gè)截面為圓的光滑柱狀物體,在斜面的右側(cè)豎直面上施加一水平向左的推力F,使整個(gè)裝置處于靜止?fàn)顟B(tài),現(xiàn)將斜面體向左推過一段較小的距離,若使柱狀物體與斜面體仍保持靜止?fàn)顟B(tài),則與原來相比( 。
A、推力F變小B、地面受到斜面體的壓力大小不變C、墻對柱狀物體的彈力變大D、柱狀物體對斜面體的彈力變小

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科目: 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、平行板電容器電容大小與一個(gè)極板所帶電量絕對值成正比B、功是標(biāo)量,其正負(fù)不表示做功的多少C、電勢能是標(biāo)量,其正負(fù)與零勢面的選取有關(guān)D、勻強(qiáng)電場的電場線與等勢面平行

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科目: 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖,兩個(gè)帶異種電荷的絕緣物體A、B放在豎直放置的箱子內(nèi),箱子靜止時(shí)A、B也處于靜止?fàn)顟B(tài),下列做法可能使A、B發(fā)生相對運(yùn)動的有(  )
A、箱子豎直向上加速運(yùn)動B、箱子做自由落體運(yùn)動C、箱子勻速上升D、箱子減速下降

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科目: 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、一對作用力與反作用力大小相等,性質(zhì)相同B、做曲線運(yùn)動的物體其所受到的合外力方向與加速度方向一定不在同一直線上C、物體的速度越大,其慣性越大D、速度很大的物體,其加速度一定很大

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科目: 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖,直線a和曲線b分別是在平直公路上行駛的汽車a和b的速度-時(shí)間(v-t)圖線.由圖可知(  )
A、在時(shí)刻t1,a車和b車處在同一位置B、在時(shí)刻t2,a、b兩車運(yùn)動方向相反C、在t1到t2這段時(shí)間內(nèi),b車的加速度先減小后增大D、在t1到t2這段時(shí)間內(nèi),b車的位移小于a車的位移

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科目: 來源: 題型:

17世紀(jì),意大利物理學(xué)家伽利略根據(jù)斜面實(shí)驗(yàn)指出:在水平面上運(yùn)動的物體之所以會停下來,是因?yàn)槭艿侥Σ磷枇Φ木壒,則下列說法正確的是(  )
A、該實(shí)驗(yàn)是以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),經(jīng)過抽象思維,抓住主要因素,忽略次要因素,從而更深刻地反映自然規(guī)律B、該實(shí)驗(yàn)是一理想實(shí)驗(yàn),是在思維中進(jìn)行的,無真實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),故其結(jié)果是荒謬的C、伽俐略通過該實(shí)驗(yàn)否定了亞里士多德“力是維持物體運(yùn)動的原因”這一結(jié)論D、該實(shí)驗(yàn)為牛頓第二定律的提出提供了有力的實(shí)驗(yàn)依據(jù)

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科目: 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)電子質(zhì)量為m、電荷量為q,以速度v0與x軸成θ角射入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中,最后落在x軸上的P點(diǎn),如圖所示,求:
(1)OP的長度;
(2)電子從由O點(diǎn)射入到落在P點(diǎn)所需的時(shí)間t.

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科目: 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)某位同學(xué)測得小電珠的伏安特性曲線如圖所示,某次測量時(shí),電流表讀數(shù)為0.40A,此時(shí)小電珠的實(shí)際功率為
 
W.

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科目: 來源: 題型:

為測量“12V  5W”的小電珠在不同電壓下的功率,給定了以下器材:
電源:12V,內(nèi)阻不計(jì);
電流表:量程0~0.6A、0~3A,內(nèi)阻約為0.2Ω
電壓表:量程0~3V、0~15V,內(nèi)阻約為15kΩ
滑動變阻器:0~20Ω,允許最大電流1A;
開關(guān)一個(gè),導(dǎo)線若干,實(shí)驗(yàn)要求加在小電珠上的電壓可從0開始調(diào)節(jié).
精英家教網(wǎng)
(1)以上四個(gè)電路圖你認(rèn)為最合適的是
 

(2)在本實(shí)驗(yàn)中,電流表的量程可選
 

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科目: 來源: 題型:

若測得某一物體質(zhì)量m一定時(shí),a與F的有關(guān)數(shù)據(jù)資料如表所示:
a/m?s-2 1.98 4.06 5.95 8.12
F/N 1.00 2.00 3.00 4.00
(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù),畫出a-F圖象(圖1).
精英家教網(wǎng)
(2)根據(jù)圖象判定:當(dāng)m一定時(shí),a與F的關(guān)系為
 

(3)若甲、乙兩同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中,由于沒有按照正確步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),處理數(shù)據(jù)后得出如圖2所示的a-F圖象.試分析甲、乙兩同學(xué)可能存在的問題:甲:
 
;乙:
 

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