根據(jù)多普勒效應(yīng)，下列說(shuō)法中正確的有

A．當(dāng)波源和觀察者間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察者接收到的頻率一定和波源發(fā)出的頻率不同

B．當(dāng)波源和觀察者同向運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察者接收到的頻率一定比波源發(fā)出的頻率低

C．當(dāng)波源和觀察者相向運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察者接收到的頻率一定比波源發(fā)出的頻率高

D．當(dāng)波源和觀察者反向運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察者接收到的頻率一定比波源發(fā)出的頻率高

關(guān)于波的疊加，下列說(shuō)法中正確的是

A．任何一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的總位移等于兩個(gè)波單獨(dú)傳播時(shí)引起的位移的矢量和

B．兩列波相遇以后，仍像相遇前一樣，各自保持原有的波形繼續(xù)向前傳播的現(xiàn)象叫波的疊加

C．在兩列波重疊的區(qū)域里，任何一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的總位移，都等于兩列波分別引起的位移的矢量和

D．以上說(shuō)法都不正確

兩列簡(jiǎn)諧波在同一種介質(zhì)中傳播時(shí)發(fā)生了干涉現(xiàn)象，則

①在振動(dòng)加強(qiáng)區(qū)域，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)的位移總是比振動(dòng)減弱區(qū)域介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)的位移大

②在振動(dòng)加強(qiáng)區(qū)域，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)的振幅總是比振動(dòng)減弱區(qū)域介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)的振幅大

③在振動(dòng)加強(qiáng)區(qū)域，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)的位移隨時(shí)間做周期性變化

④在振動(dòng)加強(qiáng)區(qū)域，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)的振幅隨時(shí)間做周期性變化

A．①③    B．②③    C．①④    D．②④

下列的四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可觀察到聲波的干涉現(xiàn)象是

A．敲響的音叉，邊旋轉(zhuǎn)邊聽(tīng)聲

B．敲響一音叉，將它靠近另一音叉，聽(tīng)另一音叉的聲音

C．一人在障礙物一側(cè)敲響音叉，另一人在障礙物另一側(cè)聽(tīng)音叉的聲音

D．敲響音叉后，把它放在真空罩中，聽(tīng)聲音

在以下現(xiàn)象中，屬于波的干涉現(xiàn)象的是

A．房間外的人聽(tīng)到房?jī)?nèi)的人的講話聲

B．空曠的野外，遠(yuǎn)處有一座山，有一人練嗓子，從發(fā)聲后隔一會(huì)兒又聽(tīng)到自己的聲音

C．敲響音叉，另一個(gè)與它完全相同的音叉也響了起來(lái)

D．敲響音叉，在音叉周圍有的地方聽(tīng)到聲音強(qiáng)些，有的地方聽(tīng)到聲音弱些

一位學(xué)生在教室里朗讀課文，一位在樓道里走動(dòng)的人雖不見(jiàn)讀書人，卻聽(tīng)到了讀書聲，這是因?yàn)?/p>

A．教室的墻壁能傳播聲波

B．教室的墻壁能反射聲波

C．發(fā)生了聲波的衍射現(xiàn)象

D．發(fā)生了聲波的干涉現(xiàn)象

下列幾種情況中，不能發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的是

A．障礙物或孔的尺寸與波長(zhǎng)相等

B．障礙物或孔的尺寸比波長(zhǎng)小

C．障礙物或孔的尺寸跟波長(zhǎng)差不多

D．波長(zhǎng)比障礙物或孔的尺寸小得多

波長(zhǎng)為0.01m的超聲波，經(jīng)過(guò)某一小孔時(shí)發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象，這個(gè)小孔的直徑大約為

A．0.01mm左右　　B．0.01cm左右     C．0.01km左右     D．0.01m左右

在觀察水波衍射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中，若打擊水面的振子振動(dòng)的頻率是5Hz，水波在水中的傳播速度為0.05m／s，為了觀察到明顯的衍射現(xiàn)象，小孔直徑d應(yīng)為

A．10cm    B．5cm    C．＞1cm    D．＜1cm

表面平滑的太空飛行器在太空中相互摩擦?xí)r，很容易發(fā)生“粘合”現(xiàn)象，這是由于

A．萬(wàn)有引力的作用　　 B．分子間相互作用力的作用

C．摩擦生熱的作用　　 D．化學(xué)反應(yīng)的作用