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如圖所示,質量為m的物體在水平傳送帶上由靜止釋放,傳送帶由
電動機帶動,始終保持以速度v勻速運動,物體與傳送帶間的動
摩擦因數(shù)為μ,物體過一會兒能保持與傳送帶相對靜止,對于物體
從靜止釋放到相對靜止這一過程,下列說法正確的是( )
A.電動機多做的功為 B.摩擦產(chǎn)生的熱為
C.傳送帶克服摩擦力做功為 D.電動機增加的功率為
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如圖所示,質量為m的物體以初速度6m/s從曲面上的A點下滑,
運動到B點時速度仍為6m/s(B點高度低于A點).若該物體以5m/s
的初速度仍由A點下滑,則物體運動到B點時的速度( )
A.大于5m/s B.等于5m /s
C.小于5m/s D.無法確定
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如右圖所示,中間有孔的物塊A套在光滑的豎直桿上,通過滑輪用不可伸長
的輕繩將物體拉著勻速向上運動,則關于拉力F及拉力F的功率P,下列說
法正確的是( )
A.F不變,P減小 B.F增大,P增大
C.F增大,P不變 D.F增大,P減小
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如圖a所示,一輕質彈簧的下端固定在水平面上,上端放置一物體(物體與彈簧不連接),初始時物體處于靜止狀態(tài).現(xiàn)用豎直向上的拉力F作用在物體上,使物體開始向上做勻加速運動,拉力F與物體位移x的關系如圖b所示(g=10 m/s2),則正確的結論是 ( )
A.物體與彈簧分離時,彈簧處于壓縮狀態(tài)
B.彈簧的勁度系數(shù)為7.5 N/cm
C.物體的質量為3 kg
D.物體的加速度大小為5 m/s2
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某同學用如圖甲所示的實驗裝置做了兩個實驗:一是驗證機械能守恒定律,二是研究勻變速直線運動.該同學取了質量分別為m1=50 g和m2=150 g的兩個鉤碼a、b,用一根不可伸長的輕質細繩跨過定滑輪將它們連在一起,取a、b為研究系統(tǒng),使鉤碼b從某一高度由靜止下落,鉤碼a拖著紙帶打出一系列的點.圖乙給出的是實驗中獲取的一條紙帶,是打下的第一個點,每相鄰兩計數(shù)點間還有4個點未標出,計數(shù)點間的距離如圖所示.(打點計時器所用電源頻率為50 Hz)
1.在打0~5點的過程中系統(tǒng)動能的增加量△EK= J,系統(tǒng)重力勢能的減少量△Ep= J.(取9.8m/s2,結果保留三位有效數(shù)字)
2.由圖乙中的數(shù)據(jù)可求得鉤碼加速度的大小為 m/s2.
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某興趣小組想通過物塊在斜面上運動的實驗探究“合外力做功和物體速度變化的關系”。實驗開始前,他們提出了以下幾種猜想:①∝,②∝v,
③∝v2。他們的實驗裝置如圖甲所示,PQ為一塊傾斜放置的木板,在Q處固定一個速度傳感器(用來測量物體每次通過Q點時的速度),每次實驗,物體都從初始值置處由靜止釋放。
1.該實驗中是否需要測出物體的質量 不 。
2.同學們設計了以下表格來記錄實驗數(shù)據(jù)。其中L1、L2、L3、L4……,代表物體分別從不同高度處無初速釋放時初始位置到速度傳感器的距離,v1、v2、v3、v4……,表示物體每次通過Q點的速度。
他們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的L一v圖象,并得出結論形∝v2。他們的做法是否合適,你有什么好的建議?不合適。再做L-v2
3.在此實驗中,木板與物體間摩擦力的大小 不會 (填“會”或“不會”)影響探究的結果。
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如圖所示,抗震救災運輸機在某場地卸放物資時,通過傾角θ=30°的固定的光滑斜軌道面進行.有一件質量為m=2.0kg的小包裝盒,由靜止開始從斜軌道的頂端A滑至底端B,然后又在水平地面上滑行一段距離停下,若A點距離水平地面的高度h=5.0m,重力加速度g取10m/s2,求:
1.包裝盒由A滑到B經(jīng)歷的時間:
2.若地面的動摩擦因數(shù)為0.5,包裝盒在水平地面上還能滑行多遠?(不計斜面與地面接觸處的能量損耗)
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如右圖所示,細繩長l,吊一個質量為m的鐵球,繩受到大小為2mg的拉力就會斷裂,繩的上端系一質量不計的環(huán),環(huán)套在光滑水平桿上.起初環(huán)帶著球一起以速度向右運動,在A處環(huán)被擋住而停下的瞬間,繩子所受拉力為多少?在以后的運動過程中,球是先碰墻還是先碰地?第一次的碰撞點離B點的距離是多少?(已知A處離墻的水平距離為l,球離地的高度h=2l)
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一電動小車沿如圖所示的路徑運動,小車從A點由靜止出發(fā),沿粗糙的水平直軌道運動L后,由B點進入半徑為R的光滑豎直圓形軌道,運動一周后又從B點離開圓軌道進入水平光滑軌道BC段,在C與平面D間是一蓄水池.已知小車質量m=0.lkg、L=l0m、R=0.32m、h=l.25m、s=l.50m,在AB段所受阻力為0.3N.小車只在AB路段可以施加牽引力,牽引力的功率為P=l.5W,其他路段電動機關閉.問:要使小車能夠順利通過圓形軌道的最高點且能落在右側平臺D上,小車電動機至少工作多長時間?(g取l0m/s2)
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下列關于質點的說法中,正確的是( )
A. 質點就是沒有質量、沒有形狀和大小的點
B. 研究教室里吊扇的運動情況時可將吊扇看做質點
C. 體育教練員研究百米跑運動員的起跑動作時可將運動員看做質點
D. 如果物體的形狀和大小對所研究的問題屬于無關或次要因素時,即可把物體看作質點
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