如圖所示，一條輕質(zhì)彈簧左端固定，右端系一塊小物塊，物塊與水平面各處動摩擦因數(shù)相同，彈簧無形變時物塊在O點．今先后把物塊拉到P₁和P₂由靜止釋放，物塊都能運動到O點左方，設(shè)兩次運動過程中物塊動能最大的位置分別為Q₁和Q₂點，則Q₁和Q₂點(     )

A．都存在O點

B．都在O點右方，且Q₁離O點近

C．都在O點右方，且Q₂離O點近

D．都在O點右方，且Q₁、Q₂在同一位置

關(guān)于α粒子散射實驗，下列說法正確的是                            （    ）

A．絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后，都發(fā)生了不同程度角度的偏轉(zhuǎn)

B．α粒子在接近原子核的過程中，電勢能增大

C．α粒子在接近原子核的過程中，加速度減少

D．對α粒子散射實驗的數(shù)據(jù)進行分析，可以估算原子核的大小

如圖所示為一束白光照射到放置在空氣中的玻璃三棱鏡發(fā)生色散的光路示意圖,a、b為其中兩處折射出的單色光,以下說法中正確的是:（  ）

A．a(chǎn)光的光子能量小于b光的光子能量

B．在玻璃中a光的傳播速度小于b光的傳播速度

C．用同一雙縫干涉裝置看到的a光干涉條紋間距比b光的寬

D．如果b光能使某種金屬發(fā)生光電效應(yīng),則a光也一定能使該金屬發(fā)生光電效應(yīng)

A、B兩列波在某一時刻的波形如圖中實線所示，經(jīng)過t = T_A時間（T_A為波A的周期），A波再次出現(xiàn)如圖波形，B波出現(xiàn)圖中虛線波形，則兩波的波速之比V_A∶V_B可能是（　  ）

A．4∶1         B．2∶1

C．4∶3         D．1∶1

如圖所示，兩列簡諧橫波分別沿x軸正方向和負方向傳播，兩波源分別位于x＝－0.2m和x＝1.2m處，兩列波的波速均為v＝0.4m/s，振幅均為A＝2cm。t＝0時刻兩列波的圖像及傳播方向如圖所示，此時平衡位置處于x＝0.2m和x＝0.8m的P、Q兩質(zhì)點剛開始振動。質(zhì)點M、N的平衡位置分別處于x＝0.4m和x＝0.5m處，下列關(guān)于各質(zhì)點運動情況的判斷正確的是（   ）

A．t＝0.75s時刻，質(zhì)點P、Q都運動到N點

B．質(zhì)點P、Q的起振方向相反

C．t＝1.5s時刻，質(zhì)點N的位移為2cm

D．t＝1.2s時刻，質(zhì)點M的位移為0

一列簡諧橫波沿x軸正向傳播，振幅為 2 cm，已知在t=0時刻相距3 m的兩質(zhì)點a、b的位移都是1 cm，但運動方向相反，其中a質(zhì)點沿 y軸負向，如圖所示。則（     ）

A．a(chǎn)、b兩質(zhì)點的平衡位置間的距離為半波長的奇數(shù)倍

B．t=0時刻a、b兩質(zhì)點的加速度相同

C．a(chǎn)質(zhì)點速度最大時，b質(zhì)點速度為零

D．當(dāng)b質(zhì)點的位移為+2cm時，a質(zhì)點的位移為負

圖示為一直角棱鏡的橫截面，∠bac＝90°，∠abc＝60°。一平行細光束從O點沿垂直于bc面的方向射入棱鏡。已知棱鏡材料的折射率n＝，若不考慮原入射光在bc面上的反射光，則有光線（    ）

A．從ab面射出

B．從ac面射出

C．從bc面射出，且與bc面斜交

D．從bc面射出，且與bc面垂直

如圖所示，截面為ABC的玻璃直角三棱鏡放置在空氣中，寬度均為d的紫、紅兩束光垂直照射三棱鏡的一個直角邊AB，在三棱鏡的另一側(cè)放置一平行于AB邊的光屏，屏的距離遠近可調(diào)，在屏上出現(xiàn)紫、紅兩條光帶，可能是（    ）

A．紫色光帶在上，紅色光帶在下，紫色光帶較寬

B．紫色光帶在下，紅色光帶在上，紫色光帶較寬

C．紅色光帶在上，紫色光帶在下，紅色光帶較寬

D．紅色光帶在下，紫色光帶在上，紅色光帶較寬

（6分）如圖為用打點計時器探究碰撞中的不變量的實驗：在小車A的前端粘有橡皮泥，推動小車A使之做勻速直線運動，小車A與原來靜止在前方的小車B相碰并粘在一起繼續(xù)做勻速直線運動，在小車A后連著紙帶，電磁打電計時器電源頻率為50Hz。

（1）用小木片將長木板一端墊起的目的是___________________。

（2）已測得小車A的質(zhì)量m₁=0.4kg，小車B質(zhì)量m₂=0.4kg，由以上測量結(jié)果可得碰前總動量：        kg.m/s；碰后總動量：            kg.m/s。

（5分）有兩個同學(xué)利用假期分別去參觀北京大學(xué)和南京大學(xué)的物理實驗室，各自在那里利用先進的DIS系統(tǒng)較準(zhǔn)確地探究了“單擺的周期T與擺長L的關(guān)系”，他們通過校園網(wǎng)交換實驗數(shù)據(jù)，并由計算機繪制了T²～L圖象，如圖甲所示．去北大的同學(xué)所測實驗結(jié)果對應(yīng)的圖線是  ▲ （選填“A”或“B”）．另外，在南大做探究的同學(xué)還利用計算機繪制了兩種單擺的振動圖象（如圖乙），由圖可知，兩單擺擺長之比    ▲   ．