畫出甲、乙圖中A物體所受力的圖示．
（1）靜止于斜面上的A物體　 （2）受水平向右拉力而仍靜止的A物體

如圖所示，甲、乙、丙三個質(zhì)量相同的物體分別在不同外力的作用下沿水平地面做勻速直線運動，如圖地面與物體間的動摩擦因數(shù)均相同，下列判斷正確的是（　　）

A．三個物體所受的摩擦力大小相同

B．甲物體所受的摩擦力最小，受地面的彈力最小

C．乙物體所受的摩擦力最大，受地面的彈力最小

D．丙物體所受的摩擦力最大，受地面的彈力最大

一木箱放在水平地面上，并在水平拉力作用下勻速運動，下面說法正確的是（　�。�

A．水平拉力和地面對木箱的摩擦力是一對作用力和反作用力

B．木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力是一對作用力和反作用力

C．木箱受到重力和地面對木箱的支持力是一對平衡力

D．木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力是平衡力

如圖所示，自動扶梯載著人勻速上升，如果不計空氣阻力，人受到______個力作用，如果受到較大的空氣阻力，人又受到______個力的作用．

一輛汽車在平直的公路上以某一初速度運動，運動過程中保持恒定的牽引功率，其加速度a和速度的倒數(shù)（

1

v

）圖象如圖所示．若已知汽車的質(zhì)量，則根據(jù)圖象所給的信息，不能求出的物理量是（　�。�

A．汽車的功率

B．汽車行駛的最大速度

C．汽車所受到阻力

D．汽車運動到最大速度所需的時間

運動員常利用如圖所示的裝置訓(xùn)練肌肉力量，彈簧右端與墻相連，左端系在運動員的腰上，左邊墻上固定一根繩子。假定某運動員質(zhì)量為50 kg，他與地面間的動摩擦因數(shù)為μ=0.2，彈簧的勁度系數(shù)為k=1000 N/m，運動員雙手拉住繩子從彈簧原長位置向左緩慢前進(jìn)（腳與地面間不打滑）。當(dāng)他向左運動的位移為3m時，運動員松開繩子被彈簧拉著向右滑行，若最大靜摩擦力近似等于滑動摩擦力，g取10m/s²，則下列說法中不正確的是    

如圖所示，傾斜導(dǎo)軌寬為L，與水平面成α角，處在方向豎直向上、磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，金屬桿ab水平放在導(dǎo)軌上．當(dāng)回路電流強(qiáng)度為I時，金屬桿ab所受安培力F（　　）

A．方向垂直ab桿沿斜面向上

B．方向垂直ab桿水平向右

C．F=BILcosα

D．F=BILsinα

如圖所示，質(zhì)量分別為m_A、m_B的兩物塊A、B疊放在一起，若它們共同沿固定在水平地面上傾角為α的斜面勻速下滑．則（　�。�

A．A、B間無摩擦力

B．B與斜面間的動摩擦因數(shù)μ=tanα

C．A、B間有摩擦力，且B對A的摩擦力對A做負(fù)功

D．B對斜面的摩擦力方向沿斜面向下

用水平力F將一個重為G的物體壓在豎直墻壁上靜止不動，墻壁對物體的摩擦力（　�。�

A．方向向下

B．壓力越大，摩擦力越大

C．墻壁越粗糙，摩擦力越大

D．只要物體不動，摩擦力大小始終為G

科學(xué)探究活動通常包括以下幾個環(huán)節(jié)：①提出問題，②猜想與假設(shè)，③制定計劃與設(shè)計實驗，④進(jìn)行實驗與收集證據(jù)，⑤分析與論證，⑥評估，⑦交流與合作等．一位同學(xué)在學(xué)習(xí)了滑動摩擦力之后，認(rèn)為滑動摩擦力的大小可能與兩物體接觸面積的大小有關(guān)，于是他通過實驗探究這個問題．
（1）這位同學(xué)認(rèn)為，滑動摩擦力的大小與兩物體的接觸面積的大小成正比，這屬于上述科學(xué)探究的______環(huán)節(jié)．
（2）為完成本實驗，需要自己選用器材，其中他選用的木塊應(yīng)是下列選項中的______
A．各面粗糙程度相同的正方體
B．各面粗糙程度不同的正方體
C．各面粗糙程度相同，長、寬、高不同的長方體
D．各面粗糙程度不同，長、寬、高不同的長方體
（3）在本實驗中，該同學(xué)設(shè)計了兩種實驗方案：
方案一：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動木塊，如圖甲所示；
方案二：木塊與彈簧秤相連，彈簧秤水平固定，通過細(xì)繩水平拉動木板，如圖乙所示．



①上述兩種方案中，你認(rèn)為更合理、更易于操作的是______（填“方案一”或“方案二”）
②該實驗應(yīng)該記錄的數(shù)據(jù)有______；
③如何根據(jù)數(shù)據(jù)分析并判斷原來的猜想？______．