Question

7．Like many other people，I love my smart phone，which keeps me connected with the larger world that can go anywhere with me．I also love my laptop，because it holds all of my writing and thoughts．In spite of this love of technology，I know that there are times when I need to move away from these devices and truly communicate with others．
On occasion，I teach a course called History Matters for a group of higher education managers．My goals for the class include a full discussion of historical themes and ideas．Because I want students to thoroughly study the materials and exchange their ideas with each other in the classroom，I have a rule-no laptop，iPads，phones，etc．When students were told my rule in advance of the class，some of them were not happy．
Most students assume that my reasons for this rule include unpleasant experiences in the past with students misusing technology．There's a bit of truth to that．Some students assume that I am anti-technology．There's no truth in that at all．I love technology and try to keep up with it，so I can relate to my students．
The real reason why I ask students to leave technology at the door is that I think there are very few places in which we can have deep conversions and truly engage complex ideas．Interruptions by technology often break concentration and allow for too much dependence on outside information for ideas．I want students to dig deep within themselves for inspiration and ideas．I want them to push each other to think differently and make connections between the course materials and the class discussion．
I've been teaching my history class in this way for many years and the evaluations reflect student satisfaction with the environment that I create．Students realize that with deep conversation and challenge，they learn at a level that helps them keep the course materials beyond the classroom．
I'm not saying that I won't ever change my mind about technology use in my history class，but until I hear a really good reason for the change，I'm sticking to my plan．A few hours of technology-free dialogue is just too sweet to give up．

56．Some of the students in the history class were unhappy withB．
A．the course materials
B．the author's class regulations
C．discussion topics
D．others'misuse of technology
57．Which of the following statements is true？D
A．The author made the rule in that he was against technology．
B．The author made the rule mainly because of his unpleasant experiences．
C．The author's history class received low assessment．
D．The students think highly of the author's history class．
58．According to the author，the use of technology in the classroom mayD．
A．a(chǎn)llow students to get on well with each other
B．improve teaching and offer more help
C．help students to better understand complex themes
D．prohibit students being involved in class
59．What can we infer from the passage？A
A．The author will carry on the success in the future．
B．Some students will be punished according to the rule．
C．More and more students will be absent in history class．
D．The author will help students concentrate on what they learn．

Answer 1

分析 本文屬于說明文閱讀，作者通過這篇文章主要向我們描述了歷史課上的一些學生不滿意作者定下的沒有智能技術(shù)的規(guī)矩，但最終學生們高度評價了作者的歷史課、

解答 56．B．細節(jié)理解題．根據(jù)第二段I have a rule-no laptop，iPads，phones，etc．When students were told my rule in advance of the class，some of them were not happy可知歷史課上的一些學生不滿意作者的階級制度，定下的規(guī)矩；故選B．
57．D．推理判斷題．根據(jù)倒數(shù)第二段I've been teaching my history class in this way for many years and the evaluations reflect student satisfaction with the environment that I create可知學生們高度評價了作者的歷史課；故選D．
58．D．細節(jié)理解題．根據(jù)第三段Interruptions by technology often break concentration and allow for too much dependence on outside information for ideas可知作者認為在課堂上使用技術(shù)可能干擾學生上課；故選D．
59．A．推理判斷題．根據(jù)最后一段but until I hear a really good reason for the change，I'm sticking to my plan．A few hours of technology-free dialogue is just too sweet to give up可知作者會帶著他的成功堅持在未來；故選A．

點評 考察學生的細節(jié)理解和推理判斷能力，做細節(jié)理解題時一定要找到文章中的原句，和題干進行比較，再做出正確的選擇．在做推理判斷題不要以個人的主觀想象代替文章的事實，要根據(jù)文章事實進行合乎邏輯的推理判斷．