Question

12．Learning to read and write is a complex process，which can be disrupted in various ways，leading to disorders known as dyslexia and dysgraphia（讀寫(xiě)障礙）．Two new studies，published in a recent special issue of Elsevier's Cortex provide evidence of this variety，suggesting that effective treatment needs to take it into account．
A group of researchers from the Universities of Bari and Rome in Italy studied the reading and writing abilities of 33Italian dyslexic children，comparing their performance with that of children with normal reading ability．Italian is an"orthographically transparent"language，meaning that letters tend to correspond to the same sounds，whereas many letters in the English alphabet change their sound from word to word （like the"c"in car and city）．However，the new study showed that even in Italian，in which it is relatively straightforward to convert sounds into letters，children still have difficulty in spelling．Younger children with dyslexia generally performed worse than proficient readers； however，the older ones showed a more selective impairment when spelling words，suggesting that knowledge of vocabulary may be more important in spelling than previously thought．
The other study，from Tel Aviv University，Israel，provided the first systematic description of a type of reading disorder called"attentional dyslexia"in which children identify letters correctly，but the letters jump between words on the page，e．g．，"kind wing"is read as"wind king"．Teachers and neuron-psychologists often notice that children substitute letters when reading，but in this type of dyslexia the substitutions are not caused by inability to identify letters or convert them into sounds； they result from migrations of letters between words．The findings showed that letters would mostly migrate to the same position in another word，so the first letter of one word would switch places with the first letter of another word．Awareness to the existence of this type of dyslexia is important，because it suggests a straightforward way to assist these children in reading--by presenting a?single word at a time，e．g．，with the help of a word-sized window cut in a piece of cardboard．
58．We know from the first new study thatB．
A．Italian is easier to learn in comparison with English
B．knowledge of vocabulary has a close link with spelling
C．in Italian each letter has only one correspondent sound
D．children with normal reading ability have no trouble in converting letters into sounds
59．As is inferred from the passage，C．
A．many people cannot distinguish learning to read and learning to write
B．converting letters into sounds is more difficult than the other way round
C．younger children usually have a poorer knowledge of vocabulary
D．in the past not enough attention is paid to knowledge of vocabulary
60．In"attentional dyslexia"，childrenD．
A．do not pay enough attention to the meaning of each word
B．a(chǎn)re not capable of telling letters apart
C．can not change letters into sounds accordingly
D．tend to transfer the first letter from one word to another．

Answer 1

分析 短文主要介紹了意大利研究者對(duì)孩子的讀寫(xiě)方面進(jìn)行的兩項(xiàng)新的研究．

解答 58．B，細(xì)節(jié)理解題，根據(jù)句子however，the older ones showed a more selective impairment when spelling words，suggesting that knowledge of vocabulary may be more important in spelling than previously thought．可知，第一個(gè)新的研究表明詞匯知識(shí)跟拼寫(xiě)有很緊密的聯(lián)系，故答案為B．
59．C，細(xì)節(jié)理解題，根據(jù)句子Younger children with dyslexia generally performed worse than proficient readers可知，年輕一點(diǎn)的孩子在詞匯知識(shí)方面比較缺乏，故答案為C．
60．D，細(xì)節(jié)理解題，根據(jù)句子provided the first systematic description of a type of reading disorder called"attentional dyslexia"in which children identify letters correctly，but the letters jump between words on the page，e．g．，"kind wing"is read as"wind king"．可知，注意力閱讀障礙的孩子會(huì)把單詞的第一個(gè)字母跟另一個(gè)單詞的第一個(gè)字母轉(zhuǎn)換了，故答案為D．

點(diǎn)評(píng) 解答任務(wù)型閱讀理解題，首先對(duì)原文材料迅速瀏覽，掌握全文的主旨大意．因?yàn)殚喿x理解題一般沒(méi)有標(biāo)題，所以，速讀全文，抓住中心主旨很有必要，在速讀的過(guò)程中，應(yīng)盡可能多地捕獲信息材料．其次，細(xì)讀題材，各個(gè)擊破．掌握全文的大意之后，細(xì)細(xì)閱讀每篇材料后的問(wèn)題，弄清每題要求后，帶著問(wèn)題，再回到原文中去尋找、捕獲有關(guān)信息．最后，要善于抓住每段的主題句，閱讀時(shí)，要有較強(qiáng)的針對(duì)性．對(duì)于捕獲到的信息，要做認(rèn)真分析，仔細(xì)推敲，理解透徹，只有這樣，針對(duì)題目要求，才能做到穩(wěn)、準(zhǔn)．