高考作文論據(jù)材料處理秘訣（三）

2.考試時(shí)只找到一個(gè)長事例來寫一篇議論文（議論性散文）怎么辦?

一刀兩截法：

方法之一：

①本論部分第一層次：

議論提出分論點(diǎn)一  ――總寫簡介事例中的人物、事件、結(jié)果――分析事例―議論小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)一。

②本論部分第二層次：

議論提出分論點(diǎn)二――特寫事例中能說明分論點(diǎn)二的片段――分析事例――議論小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)二。

【訓(xùn)練示例】

閱讀下面的通訊報(bào)道，而后完成文章后面的訓(xùn)練題。

2005年CCTV感動(dòng)中國年度人物候選

福建建甌消防大隊(duì)（節(jié)選）

11月9日晚，中央電視臺(tái)。歷經(jīng)一個(gè)多月的公眾投票之后，由公安部和中央臺(tái)聯(lián)手推出的“中國驕傲”評(píng)選結(jié)果隆重揭曉，建甌市消防大隊(duì)榜上有名。

他們當(dāng)選的理由是……

建甌消防大隊(duì)大隊(duì)長張國興上臺(tái)接過獎(jiǎng)杯時(shí)，敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，他說，這是所有消防戰(zhàn)士的職責(zé)。

……

【感動(dòng)回放】            　　樓房廢墟下 赤手挖出11人

2005年6月15日10時(shí)30分許，隨著“轟隆隆”一聲巨響，建甌市中山西路盛海房地產(chǎn)在建的30#商住樓，因后山邊坡?lián)鯄μ�塌，�?dǎo)致整體坍塌，11名工人被埋在廢墟里……

建甌消防大隊(duì)所有的26名官兵第一時(shí)間趕到了，他們冒著可能發(fā)生再次山體滑坡的危險(xiǎn)，用手，用鐵錘、切割機(jī)、撬棍、起重設(shè)備等將磚頭和樓板分解后一塊一塊地移開。有的橫梁重達(dá)數(shù)噸，又不能動(dòng)用大型機(jī)械挖掘，只能靠切割機(jī)把橫梁切成小塊后用吊車運(yùn)走。操作切割機(jī)的消防戰(zhàn)士，每切開一段就要報(bào)廢一條鋸片。

事發(fā)當(dāng)日，建甌最高氣溫32℃。據(jù)一名當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)的建甌市醫(yī)院醫(yī)生介紹，26名官兵中，有10多人中暑，本應(yīng)掛瓶休息，但是，“每個(gè)人只愿意喝一瓶藿香正氣水，轉(zhuǎn)過身，又投入搶救中�！�

因?yàn)楹ε麓笮蜋C(jī)械會(huì)傷到底下埋著的人，消防官兵們用鏟子、鋤頭等工具小心翼翼地挖開水泥和磚塊，沒有工具的就用手一塊一塊地搬走磚塊和瓦礫，有的人指甲蓋扒丟了，也沒吭過一聲。

“毫不夸張地說，他們(指的是消防戰(zhàn)士)是用赤手挖出了被埋的11人�！苯óT市一位副市長說。

搶救及時(shí)被埋33小時(shí)還活著

16日凌晨4時(shí)，官兵們共找到被埋壓的9人。

還有兩人，生要見人，死要見尸―――搶救持續(xù)到16日18時(shí)56分，這時(shí)，可視性生命探測(cè)儀突然從一個(gè)孔洞里聽到了微弱的呼吸聲�！拔遗d奮得差點(diǎn)跳了起來，因?yàn)檫@意味著還有一條命在�！贝箨�(duì)長張國興說。

救援人員被分成兩個(gè)小組：第一組將壓在被困者身上的水泥板用鐵錘鑿開，用手托住下掉碎塊，剪斷鋼筋；第二組清理外圍水泥碎塊、磚塊等障礙物，整理出可開展施救的空間。

與此同時(shí)，張國興一邊從被壓人員上方鑿開的洞口處將礦泉水喂給被困者，一邊安慰鼓勵(lì)她，給她信心。

17時(shí)20分，第10名被困人員被成功營救，此時(shí)，距離她被埋地下已長達(dá)33個(gè)小時(shí)，成為一個(gè)奇跡。“如果獲救的時(shí)間晚一些，奇跡就不會(huì)出現(xiàn)了�！痹诮óT醫(yī)院，一名參與搶救該名幸存者的醫(yī)生坦言，建甌消防大隊(duì)及時(shí)的搶救立了大功。4個(gè)小時(shí)后，最后一名被埋者被挖掘出來�！巴�志們辛苦了，你們是一支能打硬仗、善打硬仗的隊(duì)伍，建甌人民感謝你們，建甌市委、市政府感謝你們……”6月17日0點(diǎn)，建甌市委副書記、紀(jì)委書記余堅(jiān)說完這句話后，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的26名消防戰(zhàn)士深深地鞠躬。

記者手記:至高無上的職責(zé)

采訪結(jié)束前，記者問大隊(duì)長張國興和教導(dǎo)員杜斌同樣一個(gè)問題：你們能否歸納一下，建甌消防大隊(duì)和其他消防大隊(duì)有什么不一樣的地方？什么地方最閃光？

這個(gè)問題，難住了兩位“當(dāng)家的”。兩人你看我，我看你，良久后，說了這么一句話，其實(shí)我們只是全國所有消防隊(duì)的縮影，我們所做的，換作其他人，也一定會(huì)這么做。

他們說，當(dāng)每一次火警響起，當(dāng)每一次沖進(jìn)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，大家的心里只有一句話，這是我們的職責(zé)，我們就一定會(huì)沖上去，哪怕我們知道，進(jìn)了火場(chǎng)之后，可能再也出不來了。

正是這樣至高無上的職責(zé)所在，這群年輕人，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的“奇跡”：

今年11月9日，公安部和中央電視臺(tái)聯(lián)合授予“中國驕傲”稱號(hào)；

1998年6月22日，在抗擊百年不遇的特大洪災(zāi)中，該大隊(duì)被公安部榮記集體二等功，被省委、省政府、省軍區(qū)授予“抗洪救災(zāi)先進(jìn)單位”，被團(tuán)省委授予“新長征突擊隊(duì)”稱號(hào)；

2001～2002年，該大隊(duì)連續(xù)被南平市人事局、公安局評(píng)為“人民滿意科所隊(duì)”；

2000年、2001年、2003年、2004年大隊(duì)和所屬中隊(duì)連續(xù)多次被總隊(duì)、支隊(duì)黨委評(píng)為先進(jìn)大隊(duì)、先進(jìn)中隊(duì)、先進(jìn)基層黨組織。

……

福建海峽都市報(bào)記者 鄭建彬

〖例題演練〗

請(qǐng)以“崇高的責(zé)任意識(shí)使人創(chuàng)造奇跡”為題，從上面的文章中提取素材，編寫兩個(gè)論據(jù)，分別論證以下兩個(gè)分論點(diǎn)：

①責(zé)任意識(shí)使人在緊要關(guān)頭爆發(fā)潛力，創(chuàng)造奇跡。

②責(zé)任意識(shí)使人在險(xiǎn)境之中奮不顧身，創(chuàng)造奇跡。

論據(jù)：

②

②

【答案示例】

①2005年6月15日10時(shí)許，福建省建甌市在建的一座7層樓轟然倒塌， 11名工人被埋在廢墟里……

建甌消防大隊(duì)所有官兵共26名在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)施救。

因?yàn)楹ε麓笮蜋C(jī)械會(huì)傷到底下埋著的人，消防官兵們用手扒土，用鐵錘、切割機(jī)、撬棍、起重設(shè)備等將磚頭和樓板分解后一塊塊移開。有的橫梁重達(dá)數(shù)噸，只能靠切割機(jī)費(fèi)力地把橫梁切成小塊后用吊車運(yùn)走。救援持續(xù)了37小時(shí)，有的戰(zhàn)士的指甲蓋扒丟了，也沒吭過一聲。

他們終于找到了被埋在廢墟里的所有工人！

有一名女傷員，被壓了33個(gè)小時(shí)后奇跡般地生還。她，幾乎是消防戰(zhàn)士們赤手空拳從鋼筋水泥中挖出的。

責(zé)任意識(shí)使勇敢的戰(zhàn)士爆發(fā)了巨大的潛力，創(chuàng)造了偉大的奇跡！

責(zé)任意識(shí)還使公安戰(zhàn)士身負(fù)重傷連連擊斃幾個(gè)持刀頑抗的歹徒，使五十歲的女教師在剎那間猛將六個(gè)學(xué)生推出鬼門關(guān)，而自己卻被汽車撞飛幾米遠(yuǎn)！

崇高的責(zé)任意識(shí)使人們?cè)谖＜标P(guān)頭爆發(fā)潛力，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)的奇跡！

②建甌這次大樓坍塌事故是大樓山邊坡?lián)鯄μ�塌而�?dǎo)致的。

當(dāng)消防戰(zhàn)士沖進(jìn)事故現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，山體可能再次滑坡！

然而，戰(zhàn)士們心中只有一個(gè)念頭：救人要緊！

多年來，這批戰(zhàn)士投身滔滔洪流、沖進(jìn)熊熊火海，為搶救人民生命和財(cái)產(chǎn)，他們屢建功勛。今年11月9日，他們獲得了公安部和中央電視臺(tái)聯(lián)合授予的“中國驕傲”稱號(hào)。當(dāng)記者問及他們消防大隊(duì)的特色時(shí)，回答是：其實(shí)我們所做的，其他消防隊(duì)也一定會(huì)這么做，因?yàn)檫@是我們的職責(zé)！

是啊，這是我們的職責(zé)！

戰(zhàn)士們說：每當(dāng)火警響起，我們就一定會(huì)沖上去，哪怕我們知道，進(jìn)了火場(chǎng)，可能再也出不來了。因?yàn)榇蠹倚闹兄挥幸痪湓挘哼@是我們神圣的職責(zé)！

是啊，這至高無上的責(zé)任意識(shí)，不僅使消防隊(duì)員沖進(jìn)火海救人，還使白衣戰(zhàn)士在沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)與SARS病魔搏斗，使警察勇斗歹徒救助群眾。

正是這崇高的責(zé)任意識(shí)使無數(shù)人在險(xiǎn)境之中奮不顧身，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡！

方法之二：

①本論部分第一層次：

議論提出分論點(diǎn)一 ――簡介事例的第一個(gè)部分――分析事例――議論小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)一。

②本論部分第二層次：

議論提出分論點(diǎn)二――簡介事例的第二個(gè)部分――分析事例――議論小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)二。

……

【特別注意】

兩種寫法都要在主體部分兩個(gè)段落后另加一段，用五六句話概述兩三個(gè)其他為人較熟悉的事例，讓人通過聯(lián)想贊同你的看法，否則例子單一就顯得沒有充分說服力。

【例】（方法之二）：
    莫向不幸屈服，莫向困難低頭。應(yīng)該更大膽些，更積極地挑戰(zhàn)人生。

有一個(gè)男孩在火災(zāi)中被燒成重傷，下半身失去知覺。這對(duì)于一個(gè)小孩來講是多么不幸！但他握緊拳頭告訴自己：我一定要站起來，靠自己的雙腿來行走。這種設(shè)想是何等艱難，何等大膽！

莫向不幸屈服，莫向困難低頭。當(dāng)你遭遇失敗時(shí)，請(qǐng)?jiān)僭囈淮巍?/u>

那個(gè)男孩從此天天練行走。他的雙腿始終沒有任何知覺。但他堅(jiān)信再試一次就會(huì)成功。終于，有一天，他再一次拖著無力的雙腿緊拉著籬笆行走時(shí)，一陣鉆心的疼痛從下肢傳了過來，他的下肢開始有了知覺！

他的身體恢復(fù)得很快，最后他竟然能在院子跑了起來。他，就是葛林康漢寧博士。他曾經(jīng)跑出過全世界最好的成績。（以上據(jù)《智慧背囊》改寫）

當(dāng)不幸比肩以來之時(shí)， 當(dāng)挫折接踵而至之日，請(qǐng)?jiān)僭囈淮伟伞?/p>

再試一次，跌到無數(shù)次的葛林康漢寧掙脫了噩運(yùn)的魔掌；再試一次，失敗了一千次的愛迪生發(fā)明了電燈；再試一次，收到十九次退稿的福樓拜發(fā)表了成名作。

 莫向不幸屈服，莫向困難低頭。積極挑戰(zhàn)人生，大膽再試一次。只有這樣，你的人生之舟，才能渡過險(xiǎn)灘，走向柳暗花明的勝景：你的登山之梯，才會(huì)架向峭壁，翻越困難的高峰。

【說明】

Ⅰ、事例可以按時(shí)間（開端、發(fā)展―高潮、結(jié)局）或根據(jù)事例的幾方面特征等分成兩三方面。

Ⅱ、如果事例蘊(yùn)含的道理不言而喻，則可以省去事例分析這一程序，直接在引例子后作小結(jié)。如果是寫議論性散文，可在關(guān)鍵處，即能說明主體的地方加三五句描寫。

3.考試時(shí)找不到新鮮事例怎么辦？

――應(yīng)用文采取勝法，其編寫的方法與課內(nèi)編寫法一樣，因?yàn)檎n內(nèi)事例也是人人熟悉的。

以下補(bǔ)充幾種：

①懸念法

――先一兩句敘述和描寫事例，再顯示人人熟知的人名。

【例】

如上例葛林康漢寧事跡的寫法：

他，滿頭大汗，牙齒咬破了下唇，兩手使勁撐著欄桿，拖著毫無知覺的雙腿前行，每日，每日，重復(fù)著這艱難的行程。

他，就是葛林康漢寧博士。重新站立起來后獲得長跑冠軍的英雄。

【例】

一張平平凡凡的輪椅，一個(gè)干干瘦瘦的中年殘疾人。他，頭歪著，唇不動(dòng)，木乃伊似的身子也一動(dòng)不動(dòng)。

一個(gè)小時(shí)，在強(qiáng)烈的燈光下，在空空洞洞的一個(gè)大講臺(tái)上，霍金教授用預(yù)先錄制的電腦“聲音合成器”制造的聲音，作他的公開演講：宇宙的未來。

加拿大亞伯特大學(xué)禮堂的聽眾席上座無虛席，群響幾絕。那雜有金屬響聲的講演，不僅帶領(lǐng)人們心馳神游了浩瀚的太空，而且震撼了人們的心靈：一個(gè)坐在輪椅上、死去一大半的人，用他唯有的三根能夠活動(dòng)手，引導(dǎo)我們面向未來，探究了神秘的宇宙世界，那么我們這些健全人，應(yīng)該如何頑強(qiáng)拼搏，去創(chuàng)造人類的未來呢？

是的，頑強(qiáng)拼搏，是創(chuàng)造美好未來的重要條件�？款B強(qiáng)拼搏，科學(xué)家陳景潤摘取了數(shù)學(xué)皇冠的明珠；中國女排十七年后夢(mèng)圓雅典奧運(yùn)會(huì)，再登世界金牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；中國神五、神六宇宙飛船一飛沖天，震驚世界！ 

②排比概述熟悉事例法

【例】

人類可以用各種方式留住自己的聲音和身影，留下自己不朽的偉業(yè)。聽，那激昂的交響曲是貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉而發(fā)出的怒吼，那山間飄蕩的歌聲是俞伯牙、鐘子期傳誦千年的友情佳話�？�，那龍飛鳳舞的書法是王羲之的墨跡，那飄逸豪邁的絕唱是李白的詩篇，那南山躬耕的身影顯示的是陶淵明那不為五斗未析腰的豪情。歷史的筆墨清晰地記下了他們的身姿，他們，作為偉大的人，不已經(jīng)凌駕于時(shí)間之上嗎？

（《時(shí)間―另一種對(duì)手》以“對(duì)手”為話題的學(xué)生應(yīng)試作文）

【例】

陶淵明放棄仕途，選擇了田園，為中國詩壇增添了不朽的詩篇；魯迅放棄學(xué)醫(yī)，選擇了從文，使世界文壇多了顆璀璨的明星；丘少云選擇了烈火，用燒成灰燼的身軀保證了部隊(duì)勝利完成埋伏殲敵任務(wù)；劉胡蘭選擇了鍘刀，用鮮血昭示了“生的偉大，死的光榮”的涵義；高位截癱的作家張海迪選擇高揚(yáng)生命風(fēng)帆，用一本本小說和翻譯，表達(dá)了“寧可撞碎，也要沖擊”的心聲；無臂的青年舞蹈家黃陽光選擇用雙腳走出陽光路，用嘴銜下2008年北京殘奧會(huì)的會(huì)徽。

③設(shè)問＋排比事例＋比喻論證法。

誠信是什么？老農(nóng)說，誠信是春天播下的種子，秋天結(jié)出的豐碩果實(shí)，是汗水滋潤中禾苗結(jié)出的盈穗在風(fēng)中搖曳出的交響；教師說，誠信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是皎皎白玉蘭般純潔的師生情；工人說，誠信是國家把工廠交給了我們，是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對(duì)祖國母親自信的一笑。每個(gè)人對(duì)誠信有不同的詮釋，他們都在用自己的實(shí)際行動(dòng)來演繹著誠信。

（節(jié)選自 2001年高考優(yōu)秀作文《誠信的內(nèi)涵》）

④比喻議論＋排比熟悉的事例＋反復(fù)修辭格。

語言是出征將士的倚天長劍，是匕首，是攻無不克戰(zhàn)無不勝的殺手锏，如果你用對(duì)了的話。是語言，讓蘇秦聯(lián)合六國，使強(qiáng)秦心驚膽戰(zhàn)；是語言，讓諸葛亮說服東吳，使八十三萬曹軍葬身火海；是語言，讓周恩來在亞非會(huì)議上一鳴驚人，使亞非各國對(duì)中國刮目相看；是語言，讓水均益和白巖松打動(dòng)了億萬觀眾的心，使我們對(duì)央視有更高的評(píng)價(jià)……語言是友情的助推劑，親情的粘合劑，愛情的催化劑，因?yàn)檎Z言是溝通的加速度啊！

（選自廣東04年高考優(yōu)秀卷《語言――溝通的加速器》，本文作者略有修改。）

――排比略寫課外熟悉的名人事例，并用排比、比喻形象說理評(píng)論事例。

（節(jié)選自 2001年高考優(yōu)秀作文《誠信的內(nèi)涵》）

⑤ 引用名言說理法。

【例】

非故效顰于余秋雨先生，乃是因?yàn)榇藝@由來已久的醞釀和不得不發(fā)的沖動(dòng)。只希望嘆過之后，能有一種“苦澀后的回味，焦灼后的會(huì)心，冥思后的放松，蒼老后的年輕”。只是希望而已，何況已近乎一種奢望。

我不知道他何以會(huì)就這樣丟棄了“誠信”，而且是在“思索”之后。我不禁想問：他真的曾經(jīng)思索過嗎？余秋雨說：“只有當(dāng)生命被逼迫到了最后的邊界，一切才變得深刻。”然而我真的不希望看到，在生與死的邊緣，曾經(jīng)出現(xiàn)了這樣一種舍棄“誠信”的“深刻”。這種取舍，無論如何我都無法認(rèn)同。

（節(jié)選自 2001年高考優(yōu)秀作文《千年一嘆》）

【說明】

此段議論引用余秋雨先生的話并運(yùn)用反語的修辭法，目的是嘲諷丟棄誠信的做法，并且指出這種做法是不假思索的膚淺的做法。

⑥仿用名言句式續(xù)寫法。

名言警句不僅富有哲理，而且語言精煉優(yōu)美，摹仿名言句式，也可以使文章更精彩。特別是有些你較熟悉的名言，與你要證明的論點(diǎn)相關(guān)卻不相一致，無法直接引用，那么就用名言續(xù)寫法以增添文采。

【例】

當(dāng)你參觀畫展時(shí)，看到那一幅幅景物寫生畫，畫面是那樣清新、獨(dú)特而富有美感，但那畫的其實(shí)都是平凡的街道，小屋、行人，司空見慣。在日常生活中提不起我們興趣的事物，藝術(shù)家卻發(fā)現(xiàn)了它們的美感，賦予它們新的價(jià)值。

所以，羅丹說，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。

其實(shí)，藝術(shù)家在發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)并把握了自己創(chuàng)造藝術(shù)美的機(jī)遇。

因此我想說，世上并不缺少機(jī)遇，而是缺少把握機(jī)遇的智慧與膽識(shí)。

有兩個(gè)皮鞋推銷員同時(shí)被派往非洲，幾天后一個(gè)推銷員打道回府，因?yàn)樗�發(fā)現(xiàn)所到之處沒有人穿皮鞋；另一個(gè)推銷員卻留在那里，他發(fā)現(xiàn)了那里商機(jī)無限，因?yàn)槟抢锏娜硕歼�沒有穿上皮鞋。

智者以慧眼在平凡中發(fā)現(xiàn)并把握機(jī)遇獲取成功，強(qiáng)者憑膽識(shí)在災(zāi)難中發(fā)現(xiàn)并抓住機(jī)遇戰(zhàn)勝災(zāi)難。

在天花病魔肆虐歐洲吞噬數(shù)以萬計(jì)的生命之時(shí)，英國鄉(xiāng)村醫(yī)生琴納沖破重重阻力，發(fā)明了征服天花的有效武器，給人類帶來了無比美妙的福音，奠定了免疫科學(xué)的基礎(chǔ)。在倫敦兩次遭遇自殺性恐怖襲擊后，倫敦的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了從子彈和榴散彈的金屬表面鑒定指紋的可能性，正抓緊時(shí)機(jī)研究這一打擊恐怖活動(dòng)的重磅武器。

⑦比喻論證法。

方法一：

以常見的動(dòng)植物、日月星辰、山川等自然景觀或具體事物作比喻論證。

【例】

你是否注意到，當(dāng)冰雪初融、大地剛剛脫下冬裝之時(shí)，在鄉(xiāng)間石板路的縫隙中、城市路旁樹下水泥縫隙中，就已出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)新綠？那嫩綠的新芽雖然柔弱，卻是那樣自信而生機(jī)勃勃。因?yàn)樗�抓住了春天富賦予的機(jī)會(huì)，積蓄力量，從地下成千上萬的弟兄中脫穎而出，沖破硬土，率先點(diǎn)綴了初春，顯示了自己的智慧和膽識(shí)。

人生就像這些種子，有的把握了機(jī)遇已破土而出，有的失去機(jī)遇埋藏在地下，只能在黑暗中掙扎，企盼下一個(gè)機(jī)遇的降臨。

方法二：

以常見的涵義深刻的符號(hào)或圖形作比喻論證。

有些考題，本身就要求用圖形或符號(hào)作比喻論證的。如福建省2005年關(guān)于圓和星形的聯(lián)想的話題。另外我們還可以用數(shù)學(xué)符號(hào)或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等作比喻論證。

Ⅰ、以圖形或符號(hào)作比喻＋闡釋比喻義。

【例】

至于筆者，則把現(xiàn)時(shí)(當(dāng)前)看成是小學(xué)算術(shù)課本上的1，對(duì)未來的憧憬則看成是0。每個(gè)小學(xué)生都懂得：0的位置是很重要的。0只有在1的后面(而不是在1的前面)才能顯示出它的價(jià)值和分量。1后面的0越多值越大。若用日常語言來說，就是：偉大志向造就偉大人物，但要以牢牢把握現(xiàn)時(shí)為必要的前提。

只有珍惜、牢牢地把握現(xiàn)時(shí)每一分鐘，以最有效的方式獻(xiàn)身于振興中華的偉大事業(yè)，才是未來美景最可靠的保證。否則，就會(huì)在一個(gè)個(gè)五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費(fèi)自己的青春年華。

高中第五冊(cè)語文課文《人是什么》

Ⅱ、以圖形作比喻＋闡釋比喻義＋排比略舉熟悉事例。

【例】

忙是驚嘆號(hào)，世界上的人都在忙著自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂在忙，以蜂蜜為回報(bào)，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的發(fā)現(xiàn)而得到了圓滿的休止符；愛因期坦在忙，以相對(duì)論的問世而畫上了驚嘆號(hào)；李白的忙，以那豪放的詩歌而有了很大的成功；張衡的忙，因?yàn)槟堑貏?dòng)儀的出世而讓世人仰慕。每個(gè)人都應(yīng)該有效率的忙，而不是整天碌碌無為地白忙。人生是有限的、短暫的，因此，每個(gè)人都應(yīng)該在有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號(hào)；都應(yīng)在有限的生命里忙出他的人生精彩篇章。

2004年高考上海一考生《忙，不亦樂乎》

⑧段頭三言兩語描寫起筆法。

即在闡述觀點(diǎn)的段落開頭，用三言兩語描寫形象，激發(fā)讀者情感，引起共鳴。這種寫法，最好用四言、五言或七言句，能成對(duì)偶或排比句那就更好。

【例】

碧絲天玉，四蹄走風(fēng)，在夕陽的影下，那是一個(gè)永遠(yuǎn)不屈的靈魂，白石老人一生研究繪畫藝術(shù)，且將本是溫馴的白馬畫得如此栩栩如生，只因一切凸現(xiàn)了人格魅力和人文素養(yǎng)的存在。林和靖以梅為妻鶴為子，在一山一水間勾勒出自然與人和諧的線條，只因一顆自然的心在他心中沉淀。疏林倩影，暗香浮動(dòng)，人與自然的躍動(dòng)的音符，讓一段段美好的傳說將歷史點(diǎn)綴得美輪美奐。那些曾有的清潔的精神，為思想注入一縷馨香。