八下英語(yǔ)中學(xué)生導(dǎo)報(bào)答案解析

傅書寧，女，1996年生，中學(xué)就讀于南昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，南昌市“十佳美德少年”，江西省“贛鄱最美少年”。2014年保送清華大學(xué)，現(xiàn)為該校法學(xué)院學(xué)生。2015年5月傅書寧作為唯一的中國(guó)大學(xué)生代表參加了在英國(guó)倫敦舉辦的國(guó)際公共英語(yǔ)演講比賽。從來(lái)自全球49個(gè)國(guó)家和地區(qū)的選手中脫穎而出，躋身總決賽，獲得前6名的佳績(jī)。成績(jī)的取得不是一蹴而就的，讓我們回顧傅書寧同學(xué)的成長(zhǎng)片段：

片段一：小學(xué)三、四、五年級(jí)的時(shí)候，她在大人帶領(lǐng)下風(fēng)雨無(wú)阻定時(shí)去八一公園英語(yǔ)角和師大英語(yǔ)角練習(xí)口語(yǔ)。進(jìn)入外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以后，她養(yǎng)成了每天聽(tīng)BBC、VOA和瀏覽《21世紀(jì)英文報(bào)》的習(xí)慣。到高一時(shí)她已讀完了英文原版《簡(jiǎn)·愛(ài)》《傲慢與偏見(jiàn)》《飄》等世界名著。為鍛煉臨場(chǎng)英語(yǔ)思維和表達(dá)能力，她自小學(xué)以來(lái)先后參加 “星星火炬”、“希望之星”、“POP杯”、“21世紀(jì)杯”等全國(guó)英語(yǔ)演講（風(fēng)采）大賽，獲全國(guó)冠軍五次。

片段二：傅書寧同學(xué)不偏科，各門功課齊頭并進(jìn)，總成績(jī)穩(wěn)居年級(jí)第一。參加各科競(jìng)賽均獲得好成績(jī)。曾獲全國(guó)“創(chuàng)新杯”作文征文賽一等獎(jiǎng)，高中物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、高中化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、南昌市高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。

片段三：她也喜歡上網(wǎng)，不過(guò)更多時(shí)間是用于關(guān)注時(shí)事社會(huì)熱點(diǎn)，查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，拓展自己的知識(shí)面。課余時(shí)間她跟同學(xué)討論時(shí)事，從不附和人家的觀點(diǎn)，對(duì)許多事情都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

片段四：作為班長(zhǎng)，她除了積極主動(dòng)工作，認(rèn)真履行自己的職責(zé)外，還會(huì)從生活上、思想上關(guān)心他人，她把班級(jí)當(dāng)成自已的家，把同學(xué)當(dāng)成自己的兄妹一樣去關(guān)愛(ài)。對(duì)于班內(nèi)的學(xué)習(xí)困難生，遇到不會(huì)的難題，她會(huì)拿出耐心和熱心，不厭其煩，耐心輔導(dǎo)和講解，直到弄懂為止。

（1）以上材料顯示出傅書寧同學(xué)具有哪些潛能

（2）材料體現(xiàn)了人的潛能具有哪些特點(diǎn)

（3）你具有什么潛能請(qǐng)根據(jù)發(fā)掘潛能的方法，為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘計(jì)劃

10．傅書寧，女，1996年生，中學(xué)就讀于南昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，南昌市“十佳美德少年”，江西省“贛鄱最美少年”。2014年保送清華大學(xué)，現(xiàn)為該校法學(xué)院學(xué)生。2015年5月傅書寧作為唯一的中國(guó)大學(xué)生代表參加了在英國(guó)倫敦舉辦的國(guó)際公共英語(yǔ)演講比賽。從來(lái)自全球49個(gè)國(guó)家和地區(qū)的選手中脫穎而出，躋身總決賽，獲得前6名的佳績(jī)。成績(jī)的取得不是一蹴而就的，讓我們回顧傅書寧同學(xué)的成長(zhǎng)片段：
片段一：小學(xué)三、四、五年級(jí)的時(shí)候，她在大人帶領(lǐng)下風(fēng)雨無(wú)阻定時(shí)去八一公園英語(yǔ)角和師大英語(yǔ)角練習(xí)口語(yǔ)。進(jìn)入外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以后，她養(yǎng)成了每天聽(tīng)BBC、VOA和瀏覽《21世紀(jì)英文報(bào)》的習(xí)慣。到高一時(shí)她已讀完了英文原版《簡(jiǎn)•愛(ài)》《傲慢與偏見(jiàn)》《飄》等世界名著。為鍛煉臨場(chǎng)英語(yǔ)思維和表達(dá)能力，她自小學(xué)以來(lái)先后參加 “星星火炬”、“希望之星”、“POP杯”、“21世紀(jì)杯”等全國(guó)英語(yǔ)演講（風(fēng)采）大賽，獲全國(guó)冠軍五次。
片段二：傅書寧同學(xué)不偏科，各門功課齊頭并進(jìn)，總成績(jī)穩(wěn)居年級(jí)第一。參加各科競(jìng)賽均獲得好成績(jī)。曾獲全國(guó)“創(chuàng)新杯”作文征文賽一等獎(jiǎng)，高中物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、高中化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、南昌市高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。
片段三：她也喜歡上網(wǎng)，不過(guò)更多時(shí)間是用于關(guān)注時(shí)事社會(huì)熱點(diǎn)，查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，拓展自己的知識(shí)面。課余時(shí)間她跟同學(xué)討論時(shí)事，從不附和人家的觀點(diǎn)，對(duì)許多事情都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
片段四：作為班長(zhǎng)，她除了積極主動(dòng)工作，認(rèn)真履行自己的職責(zé)外，還會(huì)從生活上、思想上關(guān)心他人，她把班級(jí)當(dāng)成自已的家，把同學(xué)當(dāng)成自己的兄妹一樣去關(guān)愛(ài)。對(duì)于班內(nèi)的學(xué)習(xí)困難生，遇到不會(huì)的難題，她會(huì)拿出耐心和熱心，不厭其煩，耐心輔導(dǎo)和講解，直到弄懂為止。
（1）以上材料顯示出傅書寧同學(xué)具有哪些潛能
（2）材料體現(xiàn)了人的潛能具有哪些特點(diǎn)？
（3）你具有什么潛能，請(qǐng)根據(jù)發(fā)掘潛能的方法，為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘計(jì)劃。

                                               敬爰的“號(hào)兵”  

                                                 倚君  

         求學(xué)時(shí)代，對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)的老師，多少總有點(diǎn)畏懼與反感。我中學(xué)的訓(xùn)導(dǎo)主任姓沈名咸曾。我們就在“曾”字的邊上加一個(gè)豎心旁，變成“咸憎”，人人都不喜歡的意思。

         沈先生兼任我們公民課。在普遍重視語(yǔ)數(shù)外主科的心理之下，對(duì)于教公民課的老師，自然又是 “另眼相看”。可是因?yàn)樗怯?xùn)導(dǎo)主任，大家都有所顧忌。

         第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂，一個(gè)個(gè)正襟危坐.做出很專心聽(tīng)講的樣子。他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發(fā)出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長(zhǎng)袍布底鞋的語(yǔ)文老師來(lái)，要神氣也洋派得多了。他開(kāi)口說(shuō)話前先點(diǎn)名，點(diǎn)一個(gè)名字抬頭看一眼，仿佛看這一眼就把你牢牢記住似的。他點(diǎn)完名，開(kāi)始說(shuō)話了 ：“我的名字你們一定都知道了，我還有另外一個(gè)名字，”他轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“沈浩濱”三個(gè)字，接著說(shuō)，“浩瀚的浩，海濱的濱。是我大學(xué)老師給我起的，廣大遼闊的意思。我很喜歡這個(gè)名字?！?/span>

         我扭頭看同桌的沈琪，她把“浩濱”二字端端正正地寫在筆記本上，卻在下面加寫了 “號(hào)兵”兩個(gè) 字，又很快地畫了 一個(gè)大兵吹號(hào)的草圖，沈先生打開(kāi)課本又合上，和氣地說(shuō)：“今天是第一天上課，大家隨便談?wù)劇Ｄ銈兘?jīng)過(guò)一星期的新生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則，還有什么不明白的地方？ ”看起來(lái)很民主的樣子。

         沈琪馬上就舉起手來(lái)說(shuō)：“我有問(wèn)題?！鄙蛳壬c(diǎn)點(diǎn)頭，沈琪站起來(lái)大聲地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)沈先生，為什么 住校的同學(xué)可以不穿制服，而走讀的同學(xué)一定要穿，這不是不公平嗎？”

         沈先生卻微笑地說(shuō)：“我來(lái)解釋一下。本來(lái)，穿制服是為了整齊劃一，當(dāng)然最好是全體同學(xué)一律穿制服。但學(xué)校為了體諒住校同學(xué)自己洗制服、燙制服忙不過(guò)來(lái)；不勤洗的話，穿在身上反而不整潔，所以才通融，除了周一、周五有周會(huì)的日子以外，可以不穿制服。走讀的同學(xué)，在校外要表現(xiàn)學(xué)校精神.一定要穿制服，好在穿臟了可由家里人洗。”

         沈先生說(shuō)得很有道理，我們想不出話來(lái)反駁了?？墒巧蜱饔终f(shuō)話了 ：“在一個(gè)課堂里上課，有的穿制服，有的不穿，就是不整齊嘛?！?/span>

        “如果住校同學(xué)愿意天天穿制服，當(dāng)然再好沒(méi)有，只要能保持整潔。沈琪，因?yàn)槟闶亲咦x的，才會(huì)這樣想。如果你是住校的話，一定會(huì)覺(jué)得這樣的通融是很合理的。”

         沈先生給我們上的第一堂課，就博得同學(xué)們的好感，后來(lái)和沈先生接觸久了，我們對(duì)他也就佩服起來(lái)。

         他在周會(huì)上向大家做報(bào)告時(shí)，常常喜歡把一只手圈成一個(gè)圈，放在嘴邊，好像可以把聲音擴(kuò)大似的。我們頓時(shí)覺(jué)得他很像名副其實(shí)的“號(hào)兵”。有一次他帶我們遠(yuǎn)足，教我們唱進(jìn)行曲.我們就告訴他把他的名字“浩濱”改寫為“號(hào)兵”的事.他聽(tīng)了拍手大笑說(shuō)：“好極了，以后你們更得聽(tīng)我的號(hào)聲，行動(dòng)要迅速一致啰?！彼f(shuō)：“號(hào)兵是行軍時(shí)吹進(jìn)行曲的前哨兵，要勇敢、機(jī)智，要以全副精神投注入號(hào)聲之中;吹出來(lái)的調(diào)子即使單調(diào)，卻有振奮人心，鼓舞你勇往直前的效果。就連學(xué)校里吹起床、升旗、作息號(hào)的工友，都要負(fù)責(zé)、守時(shí)，全校師生都得聽(tīng)他的號(hào)聲。你看他吹號(hào)時(shí)全神貫注，挺身而立的神情，是不是像一只報(bào)曉的公雞，多么自信和威武?。　?/span>

         沈先生的一席話，使我們對(duì)原來(lái)是開(kāi)開(kāi)玩笑的“號(hào)兵”的名稱，也領(lǐng)略到一層新的意義。

         初三時(shí)，沈先生不再教我們課了，但因他是訓(xùn)導(dǎo)主任，我們?nèi)猿３：退佑|，那就是犯了過(guò)錯(cuò)被請(qǐng)進(jìn)去“吃大菜”(受訓(xùn)斥的意思) ，可是沈先生的“大菜”是可口而富于營(yíng)養(yǎng)的。他并不板起面孔訓(xùn)話，而是先講個(gè)笑話或故事，讓我們自己想想，錯(cuò)在哪里。比方說(shuō)，有一次我們住校生三五個(gè)人在一個(gè)周日的晚上，請(qǐng)外出假去看一場(chǎng)馬上要下片的電影。學(xué)校批準(zhǔn)我們八點(diǎn)半以前一定要返校。電影散場(chǎng)不到八點(diǎn)，回校時(shí)間是綽綽有余的?？墒钱?dāng)我們經(jīng)過(guò)一間餃子店時(shí).那股香味實(shí)在太引誘人。原可以買回來(lái)吃，但總覺(jué)得坐在店里正式吃，有一派做大人的味道，于是就進(jìn)去圍坐一桌，大吃了一頓。又在水果攤上買了甘蔗菱角，心滿意足地回校。到了校門口，大門已關(guān)上，才知已過(guò)八點(diǎn)半，快九點(diǎn)了。幸得好心的老工友悄悄開(kāi)邊門放我們進(jìn)去，舍監(jiān)已經(jīng)把眼睛瞪得銅鈐似的了，站在宿舍門口等著我們被“一網(wǎng)打盡” 了。大名被記下來(lái)，直接送到校長(zhǎng)室。我們并不怕訓(xùn)導(dǎo)主任的“大菜”，怕的是校長(zhǎng)。

         我們走進(jìn)校長(zhǎng)室，沈先生也在座。校長(zhǎng)還沒(méi)開(kāi)口呢，他先說(shuō)話了。他說(shuō)有一個(gè)孩子，總是不聽(tīng)父母的話，每回外出時(shí)叫他早點(diǎn)回家，他總是晚歸來(lái)。有一天，他又要出去了，父親厲聲地說(shuō)：“這次出去就別回來(lái)了！”孩子在外卻越玩越?jīng)]勁，心里有一種無(wú)依的感覺(jué)，反而提早回家了?？匆?jiàn)父母正在門口張望，母親又高興又意外地問(wèn)他為什么這么快回來(lái)了。孩子一向倔強(qiáng)，不愿把真心話說(shuō)出來(lái)，他說(shuō)，因?yàn)榘职纸形也灰貋?lái)嘛，所以我回來(lái)了。母親“撲哧”一聲笑了。從那以后，他再也不遲歸了。講完故事，沈先生笑瞇瞇的，校長(zhǎng)也笑了，氣氛立刻緩和下來(lái).大家心里也就放松了。幸得沈先生率先開(kāi)口“定調(diào)”。

         沈先生后來(lái)要去英倫留學(xué)了，我們真的好舍不得他走。沈先生古書讀得多，英文又好，他是應(yīng)該出國(guó)深造的。

         臨別之前，我們?nèi)嗪献?，由我?zhí)筆寫了 一首送別沈先生的詩(shī)。還記得那首詩(shī)的結(jié)尾是這樣的：

         我們敬愛(ài)的號(hào)兵/有如我們的父親/我們?nèi)ζ鹗?吹起離別的號(hào)聲/祝敬愛(ài)的老師/此去萬(wàn)里鵬程......

                                               (選自《母親的金手表》，有刪改)

1. 琦君以“敬愛(ài)的‘號(hào)兵’”為題目，回憶了自己與沈先生共處時(shí)一段耐人尋味的日子。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出與沈先生有關(guān)的兩件事。

2. 琦君文章的風(fēng)格平和溫婉、親切自然，刻畫人物獨(dú)到細(xì)膩、呼之欲出。請(qǐng)從人物描寫方法的角度品析下面句子。(任選其一即可)

(1) 第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂.一個(gè)個(gè)正襟危坐，做出很專心聽(tīng)講的樣子。

(2) 他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發(fā)出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長(zhǎng)袍布底鞋的語(yǔ)文老師來(lái)，要神氣也洋派得多了。

3. 凡是學(xué)生，對(duì)任教老師的第一堂課往往印象深刻些。“沈先生給我們上的第一堂課，就博得同學(xué)們的好感，后來(lái)和沈先生接觸久了，我們對(duì)他也就佩服起來(lái)”一句，在文中的作用是什么？

4. 在琦君筆下，沈先生的人格魅力于平實(shí)的小事中得以凸顯。閱讀文章.談一談沈先生給作者留下了怎樣的深刻印象。(答出兩點(diǎn)即可)

5. —個(gè)人物點(diǎn)亮一段歲月，更何況是師者；一首小詩(shī)承載無(wú)限深情，更何況先生將一去萬(wàn)里。文章以送給沈先生的詩(shī)作結(jié)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)結(jié)尾有何用意，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度談?wù)勀愕睦斫狻?/span>

閱讀理解

“靈魂細(xì)胞”真的存在嗎

　　近期，英國(guó)科學(xué)家對(duì)超自然現(xiàn)象開(kāi)展的大規(guī)模科學(xué)調(diào)查表明，雖然世界上并沒(méi)有“鬼魂”的存在，但不少人總煞有介事地說(shuō)某某地方鬧“鬼”，令人困惑不解。其實(shí)，這不是人們憑空幻想出來(lái)的，而是由環(huán)境和人體“靈魂細(xì)胞”產(chǎn)生的思想意識(shí)造成的。

　　科學(xué)家對(duì)英國(guó)幾處傳說(shuō)鬧“鬼”最厲害的地方進(jìn)行實(shí)地考察，那些讓人毛骨悚然的“鬼屋”，與其說(shuō)里面有“鬼”的活動(dòng)，還不如說(shuō)是氣流和照明設(shè)備的原因。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，那些報(bào)稱見(jiàn)到“鬼”或感覺(jué)有“鬼”的人說(shuō)的都是親身感受，但這些都可以用自然現(xiàn)象加以解釋。寒冷的氣流、昏暗或變比不定的照明、恐怖幽閉和磁場(chǎng)變化都能造成一種不安的感覺(jué)，有些人會(huì)把這種感覺(jué)解釋成有“鬼”。

　　由赫特福德郡大學(xué)的理查德一懷斯曼領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)研究小組對(duì)倫敦西南部漢普頓宮的傳說(shuō)中的“超?，F(xiàn)象”進(jìn)行了調(diào)查。據(jù)說(shuō)，原來(lái)屬于亨利，八世建成的漢普頓宮陰魂不散，這些鬼魂中就包括1542年被砍頭的凱瑟林·霍華德。

　　懷斯曼小組的研究結(jié)果發(fā)表在《英國(guó)心理學(xué)》雜志上，文章中指出。這個(gè)宮中的“鬧鬼”之處往往位于氣流通過(guò)的當(dāng)口或當(dāng)?shù)卮艌?chǎng)發(fā)生明顯變化的地方。懷斯曼還親有感受地說(shuō)：“走進(jìn)去的人的確有一種遇到‘鬼’的感覺(jué)。但是，造成這種現(xiàn)象的真正原因都是有自然規(guī)律可循的。人們并沒(méi)有遇見(jiàn)‘鬼’。”

　　在這方面進(jìn)行深層次研究的，是曾和詹姆斯·沃森于1953年一起揭示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的科學(xué)家弗朗西斯·克里克，多年來(lái)他一直致力于研究意識(shí)的產(chǎn)生，尤其致力于反駁鬼魂存在的學(xué)說(shuō)。他認(rèn)為，人的靈魂或意識(shí)根本不是先天就有的，而是由人體大腦中的一小組神經(jīng)元細(xì)胞產(chǎn)生和控制的。他說(shuō)：“我的科學(xué)信仰使我相信，我的思想、意識(shí)完全可以用大腦中神經(jīng)細(xì)胞的交互作用來(lái)解釋?！辈痪们埃退难芯啃〗M通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)終于發(fā)現(xiàn)了人類的“靈魂細(xì)胞”。

　　最新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使他們獲得了富有價(jià)值的第一手研究數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)完全證明克里克的學(xué)說(shuō)是可信的。他在醫(yī)學(xué)雜志上撰文說(shuō)：“這是我們第一次在哲學(xué)、心理學(xué)和神經(jīng)學(xué)等領(lǐng)域?qū)⑸窠?jīng)細(xì)胞和意識(shí)產(chǎn)生完美地聯(lián)系在一起。研究顯示，人類意識(shí)僅僅由大腦中一小組神經(jīng)元細(xì)胞來(lái)表達(dá)，說(shuō)得更精確一點(diǎn)，這些神經(jīng)元細(xì)胞位于大腦皮層后部到前沿的一小塊地區(qū)?！边@一小塊地區(qū)就是人類“靈魂細(xì)胞”的居住地。

（1）快速閱讀全文，回答下面問(wèn)題。

A.“靈魂細(xì)胞”是否存在？

____________________________________________________

B.人們常說(shuō)的鬧”鬼”究竟是怎么回事？

____________________________________________________

（2）給下列詞語(yǔ)中加粗字注音。

毛骨悚然（　?。?/P>

撰文（　?。?/P>

（3）結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)的意思。

煞有介事：_____________________________________

困惑不解：_____________________________________

（4）通過(guò)文章對(duì)說(shuō)明對(duì)象的說(shuō)明，可以看出文章使用的說(shuō)明順序是__________________________，使用的主要說(shuō)明方法是___________________________。

（5）倒數(shù)第二段加橫線句子中的“這”指代的內(nèi)容是__________________。

（6）科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究得出“靈魂細(xì)胞”存在的結(jié)論，這一成果是__________學(xué)、_________學(xué)和______學(xué)等領(lǐng)域共同研究的結(jié)果。

（7）學(xué)了這篇文章，如果你再聽(tīng)到有關(guān)鬧“鬼”的說(shuō)法，你將怎樣用科學(xué)的道理對(duì)其進(jìn)行解說(shuō)？

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