某校研究性學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)了雙氧水分解制氧氣的實驗后，知道催化劑（Mn0₂，）能改變化學(xué)反應(yīng)速率．到底Mn0₂是不是該反應(yīng)的催化劑以及還有哪些因素與化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)呢？
【小組討論】：小明同學(xué)觀點：化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)物的質(zhì)量分數(shù)有關(guān)；
小紅同學(xué)觀點：化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)溫度有關(guān)；
小峰同學(xué)觀點：化學(xué)反應(yīng)速率與--有關(guān)．
【設(shè)計實驗】：為了驗證他們的觀點，設(shè)計并進行了以下實驗：

試驗次數(shù)	H2O2溶液質(zhì)量分數(shù)	H2O2溶液用量/毫升	催化劑（MnO2）用量/克	反應(yīng)溫度？℃	收集氣體體積/毫升	所需時間/秒
①	20	5	0.1	85	20	3.8
②	15	2	0.2	20	20	2.8
③	5	2	0.2	20	20	7.4
④	20	5	0.1	55	20	10.5
⑤	15	2	0.1	20	20	21.6

（1）請你寫出實驗中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式；
（2）實驗證明小明的觀點是正確的，實驗證明小紅的觀點是正確的．
A．①和②B．②和③C．③和④D．①和④E．②和⑤
（3）由以上實驗?zāi)艿贸觯浩渌麠l件相同時，反應(yīng)溫度越高或反應(yīng)物的質(zhì)量分數(shù)越大，則反應(yīng)速率；
（4）加入Mn0₂后，H₂0₂分解的速率大大提高，為了證明Mn0₂是該反應(yīng)的催化劑，必須檢驗其質(zhì)量沒有改變，可通過 （填一操作名稱），將其分離出來稱量，同時還應(yīng)檢驗其沒有改變．你了解生活中通過加入某種催化劑來降低反應(yīng)速率的事例嗎？請列舉一例．

某校研究性學(xué)習(xí)小組對福州某段內(nèi)河水質(zhì)的狀況進行相關(guān)的調(diào)查研究．
（1）如圖所示的自制凈水器中的物質(zhì)，可除去水中的異味和色素．
（2）硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩，長期飲用硬水可能會引起體內(nèi)結(jié)石；如用硬水洗滌衣物，既浪費肥皂又洗不干凈，時間長了還會使衣物變硬．通過化學(xué)學(xué)習(xí)，我們知道可用來區(qū)分該內(nèi)河的水屬于硬水還是軟水；生活中要降低水的硬度，可采用的方法是．
（3）你認為下列行為會造成內(nèi)河水質(zhì)下降的是（填標(biāo)號）．
A．在河邊種植花草樹木  B．居民將生活污水直接排入內(nèi)河  C．將垃圾倒入內(nèi)河中
（4）“中水”是指生活污水處理后，達到規(guī)定的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，可在一定范圍內(nèi)再次使用的非飲用水．根據(jù)你了解水的凈化方法，寫出將生活污水凈化處理成“中水”的過程中，常采用的兩種方法、．利用“中水”的實際意義是．
（5）下列做法不會造成水體污染的有．
A．工業(yè)廢水直接排放  B．工業(yè)廢氣處理后排放  C．禁止使用含磷洗衣粉  D．大量使用化肥、農(nóng)藥
（6）能確認水是由氧元素和氫元素組成的實驗是．
A．水的電解   B．水的蒸發(fā)  C．氫氣在氧氣中燃燒生成水  D．水的凈化
（7）水通電分解生成最理想的能源--氫氣，反應(yīng)的文字表達式為；電解一定量的水，當(dāng)其中一個電極產(chǎn)生5mL氣體時，另一電極產(chǎn)生的氣體體積可能是mL．

某校研究性學(xué)習(xí)小組得到一塊鐵制品，不知它是生鐵還是鋼，幾位同學(xué)設(shè)計了一個實驗來進行鑒定。他們用200ml稀鹽酸（密度為1.04g/cm3）分四次加入到金屬塊上，生成的氫氣能被完全收集起來進行稱量,實驗數(shù)據(jù)記錄在下表（此塊制品假設(shè)只是由鐵和單質(zhì)碳兩種物質(zhì)組成的,碳不與鹽酸反應(yīng)也不溶于鹽酸）。生鐵含碳質(zhì)量分數(shù)為2%～4.3%。