下圖A是電解水的簡(jiǎn)易裝置.圖B為電解水生成氣體體積與時(shí)間關(guān)系圖.試完成下列問(wèn)題: (1)若甲管生成氣體A.則b應(yīng)接電源 極. (2)氣體B以帶火星的木條檢驗(yàn).產(chǎn)生的現(xiàn)象是 .說(shuō)明氣體具有的性質(zhì)是 . (3)實(shí)驗(yàn)室可用什么方法收集氫氣和氧氣?這是根據(jù)氣體的什么性質(zhì)? (4)4分鐘后.甲.乙排除管內(nèi)水的體積比各為多少? 思路解析:本題考點(diǎn)是學(xué)生對(duì)電解水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解和記憶.考查方式較靈活.有簡(jiǎn)答.填空.識(shí)圖等形式.既考查了相關(guān)化學(xué)知識(shí).又將數(shù)學(xué).物理知識(shí)運(yùn)用于化學(xué)中.因此綜合性較強(qiáng).本題應(yīng)從圖B著眼.在橫坐標(biāo)上取一點(diǎn).發(fā)現(xiàn)相同時(shí)間內(nèi)A氣體體積大于B氣體體積.故A為氫氣.B為氧氣.其他各問(wèn)就可順利作答了. 答案:帶火星木條復(fù)燃 助燃性 (3)都可用排水集氣法,氫氣難溶于水.氧氣不易溶于水 =2∶1 快樂(lè)時(shí)光 起立 某班長(zhǎng)上課睡覺(jué),叫同學(xué)下課叫他,同學(xué)惡作劇. A:起來(lái).下課了! 班長(zhǎng)揉揉眼睛:起立! 此時(shí)只見(jiàn)十幾位同學(xué)睡眼惺忪地站起來(lái)說(shuō):謝謝老師! 30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練.可用于課后) 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

下圖A是電解水的簡(jiǎn)易裝置，圖B為電解水生成氣體與時(shí)間關(guān)系圖，試回答下列問(wèn)題：

(1)若甲管生成氣體A，則b應(yīng)接電源　　　　  極。

(2)氣體B以帶火星的木條檢驗(yàn)，產(chǎn)生的現(xiàn)象是　　　　 ，說(shuō)明氣體具有的性質(zhì)是　　　　　　　　　　　　   。

(3)實(shí)驗(yàn)室可用什么方法收集氫氣和氧氣？這是根據(jù)氣體的什么性質(zhì)？

(4)4分鐘后，甲、乙排除管內(nèi)水的體積比各為多少？

 

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如圖A是電解水的簡(jiǎn)易裝置，圖B為電解水生成氣體體積與時(shí)間關(guān)系圖，試完成下列問(wèn)題：

（1）若甲管生成氣體A，則b應(yīng)接電源___________極。

（2）氣體B以帶火星的木條檢驗(yàn)，產(chǎn)生的現(xiàn)象是__________________，說(shuō)明氣體具有的性質(zhì)是_________________。

（3）實(shí)驗(yàn)室可用什么方法收集氫氣和氧氣？這是根據(jù)氣體的什么性質(zhì)？

（4）4分鐘后，甲、乙排除管內(nèi)水的體積比各為多少？

 

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圖2-23A是電解水的簡(jiǎn)易裝置，圖B為電解水生成氣體與時(shí)間關(guān)系圖，試完成下列問(wèn)題：

圖2-23

（1）若甲管生成氣體A，則b應(yīng)接電源______極。

（2）氣體B以帶火星的木條檢驗(yàn)，產(chǎn)生的現(xiàn)象是______，說(shuō)明氣體具有的性質(zhì)是______。

（3）實(shí)驗(yàn)室可用什么方法收集氫氣和氧氣？這是根據(jù)氣體的什么性質(zhì)？

（4）4分鐘后，甲、乙排除管內(nèi)水的體積比各為多少？

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如圖A是電解水的簡(jiǎn)易裝置，B為電解水生成氣體體積與時(shí)間的關(guān)系圖．試回答下列問(wèn)題．
（1）若甲管生成氣體A，則a應(yīng)接電源
正
正
極．
（2）氣體B可以用帶火星的木條檢驗(yàn)，產(chǎn)生的現(xiàn)象是
帶火星木條復(fù)燃
帶火星木條復(fù)燃
，說(shuō)明氣體具有的性質(zhì)是
助燃性
助燃性
．
（3）4分鐘后，甲、乙兩管內(nèi)排出水的體積比為
2：1
2：1
．

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如圖A是電解水的簡(jiǎn)易裝置，B為電解水生成氣體體積與時(shí)間的關(guān)系圖．試回答下列問(wèn)題．
（1）若甲管生成氣體A，則a應(yīng)接電源    極．
（2）氣體B可以用帶火星的木條檢驗(yàn)，產(chǎn)生的現(xiàn)象是    ，說(shuō)明氣體具有的性質(zhì)是    ．
（3）4分鐘后，甲、乙兩管內(nèi)排出水的體積比為    ．

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