考試結(jié)束.我們就放假了.離開學(xué)校之際.要做到愛護(hù)學(xué)校的一草一木.不亂扔?xùn)|西--假設(shè)你在整理自己的東西時.清理出如下物品: A.廢作業(yè)本 B.爛蘋果 C.易拉罐瓶 D.霉變了的餅干 E.生銹的鐵釘 (1)你應(yīng)放入“可回收垃圾箱 的是 . (2)在你丟棄的東西中.哪些因長期放置而發(fā)生了化學(xué)變化 . (3)請你寫一句勸告其他年級同學(xué)愛護(hù)學(xué)校環(huán)境的話語. . 思路解析:本題取材于生活實際.創(chuàng)設(shè)新穎.真實的問題情景,廢紙.易拉罐.生銹的鐵釘屬于可回收再利用物質(zhì).應(yīng)放入“可回收垃圾箱 ,化學(xué)變化是有新物質(zhì)生成的變化.蘋果爛了.餅干霉變以及鐵釘生銹都會生成新物質(zhì),書寫勸告語時.應(yīng)立足于如何從我做起來保護(hù)學(xué)校環(huán)境. 答案: 愛護(hù)環(huán)境.人人有責(zé),愛護(hù)我們共同的家,小草也有生命.請勿踐踏-- 我創(chuàng)新 我超越 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

冬冬在體育考試中感到緊張的時候，就默默地對自己說：“沒問題，你平時訓(xùn)練那么認(rèn)真，一定會考好的! ”考試結(jié)束后，冬冬取得了高分，不禁洋洋自得、喜形于色，大聲對周圍同學(xué)炫耀：“我媽媽說，只要我通過了，就請我吃大餐”。 站在旁邊的宏宏同學(xué)考得不好，想到回家會被媽媽批評，心里難過極了，聽到冬冬這些話，一聲不響地出去了。
（1）冬冬在體育考試中運用哪種方法緩解緊張情緒？（2分）
（2）宏宏在體育考試后表現(xiàn)出什么樣的情緒？這種情緒對我們的行為和生活會帶來怎樣的影響？ （3分）
（3）考完試后，冬冬的情緒表達(dá)是否合適？為什么？（4分）

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通過一段時間的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們初步了解了實驗室制取氣體的有關(guān)知識．請結(jié)合如圖示回答問題：
（1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：①
集氣瓶
集氣瓶
；
（2）小強想用高錳酸鉀制取氧氣，他應(yīng)選用的發(fā)生裝置為
A
A
（選填序號）你就此發(fā)生裝置應(yīng)做如何改進(jìn)
在試管口加一團(tuán)棉花
在試管口加一團(tuán)棉花
寫出該反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式為
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（3）就收集到的氧氣進(jìn)行鐵絲燃燒實驗，實驗結(jié)束后發(fā)現(xiàn)集氣瓶底部炸裂，可能原因是
集氣瓶底部沒有加少量的水或沙子
集氣瓶底部沒有加少量的水或沙子
．若用F裝置收集氧氣，當(dāng)裝置中灌滿水后，氧氣從
a
a
端通入．
（4）小明通過查閱資料得知：
①二氧化碳是一種密度比空氣大且能溶于水的氣體；
②實驗室用大理石固體和稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳．
則實驗室制取二氧化碳的裝置組合為
BC
BC
（選填序號）．

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30、某校學(xué)生在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時，實驗情況如下：

[提出問題]從上述實驗現(xiàn)象中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
鋁片放在稀硫酸中為什么沒有現(xiàn)象？

[猜想]針對你發(fā)現(xiàn)的問題，就其原因，大膽提出你的一個猜想：
硫酸濃度小

[設(shè)計方案]根據(jù)你的猜想，任選下列實驗用品，進(jìn)行設(shè)計．
實驗用品：10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、相同大小的鋁片（若干）、氯化鈉、試管、試管夾、酒精燈、鑷子、藥匙、砂紙
操作步驟 可能觀察到的現(xiàn)象 相應(yīng)的結(jié)論
將打磨后的鋁片放入試管中，加入少量10%的稀硫酸
產(chǎn)生氣泡
鋁片表面的氧化膜阻礙了反應(yīng)的發(fā)生，猜想正確
不產(chǎn)生氣泡
猜想錯誤

（請在考試結(jié)束后，到化學(xué)實驗室實施你的設(shè)計方案，驗證你的猜想）
[評價與反思]通過這次探究，你得到的啟示或感受是什么？
發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，積極思考
．

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我們已經(jīng)知道了空氣的主要成分是氮氣和氧氣，如圖1為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置圖．
（1）實驗時，燃燒匙里為什么要盛過量的紅磷？
為了保證將廣口瓶中的氧氣完全消耗掉
為了保證將廣口瓶中的氧氣完全消耗掉
．
（2）這個實驗除了可以得出氧氣約占空氣體積的
15
的結(jié)論外，還可以得出有關(guān)氮氣性質(zhì)的哪些結(jié)論？
氮氣不溶于水；氮氣不燃燒、不支持燃燒
氮氣不溶于水；氮氣不燃燒、不支持燃燒
．
（3）同學(xué)可如圖2所示裝置粗略的測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)．圖中燒杯上方玻璃管（預(yù)先固定好）中部有一可左右滑動的活塞，其左端密封有空氣和足量白磷（白磷著火點低，約40℃），右端跟空氣相通，實驗開始前，活塞處在5cm處．可以觀察到玻璃管內(nèi)開始發(fā)生的現(xiàn)象：白磷（足量）
放出大量的熱、產(chǎn)生大量的白煙
放出大量的熱、產(chǎn)生大量的白煙
；活塞先向（填左或右）
右
右
移動后向（填左或右）
左
左
移動．實驗結(jié)束后，恢復(fù)至常溫，活塞應(yīng)停在約
4
4
cm處，據(jù)此可得出的結(jié)論是
空氣中氧氣約占總體積的五分之一
空氣中氧氣約占總體積的五分之一
．
①燃燒匙中所盛物質(zhì)能否用木炭來替代
否
否
，理由是
木炭燃燒生成二氧化碳是氣體，瓶內(nèi)的壓強沒有明顯的改變；
木炭燃燒生成二氧化碳是氣體，瓶內(nèi)的壓強沒有明顯的改變；
．
②某位同學(xué)實驗后發(fā)現(xiàn)測定的氧氣含量低于21%的體積數(shù)，實驗中可能存在的原因：
紅磷的量不足
紅磷的量不足
，
未冷卻到室溫就打開彈簧夾
未冷卻到室溫就打開彈簧夾
．

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15、某校學(xué)生在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時，實驗情況如下：

實驗

操作
實驗現(xiàn)象 鋁片表面有氣泡產(chǎn)生 沒有明顯現(xiàn)象
[提出問題]從上述實驗現(xiàn)象中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
鋁片放到稀硫酸中為什么沒有現(xiàn)象？
；
[猜想]針對你發(fā)現(xiàn)的問題，就其原因，大膽提出你的一個猜想：
可能是鋁片表面有致密的氧化膜阻礙了反應(yīng)的發(fā)生；或可能與稀硫酸的濃度有關(guān)；或可能Cl-對于鋁片與酸的反應(yīng)起到促進(jìn)作用，可能與溫度有關(guān)．
；
[設(shè)計方案]根據(jù)你的猜想，任選下列實驗用品，進(jìn)行實驗設(shè)計．
實驗用品：10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、相同大小的鋁片（若干）、氯化鈉、試管、試管夾、酒精燈、鑷子、藥匙、砂紙
操作步驟（用圖示說明或文字?jǐn)⑹鼍桑?/TD> 可能觀察到的實驗現(xiàn)象 相應(yīng)的結(jié)論
將打磨后的鋁片放入試管中，加入10%的稀硫酸少許
若有氣泡產(chǎn)生
猜想正確
若沒有氣泡產(chǎn)生
猜想錯誤
（請在考試結(jié)束后，到化學(xué)實驗室實施你的設(shè)計方案，驗證你的猜想．）

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