30.“速力菲 是一種人工合成的補鐵劑.某研究性學習小組為探究其主要成分.進行了如下實驗: (1)打開這種藥片的密封膜.發(fā)現(xiàn)其外觀為淡黃色, (2)將“速力菲 投入小試管中.加入少量蒸餾水.充分振蕩后發(fā)現(xiàn)溶液變渾濁,慢慢加入稀硫酸后溶液變得澄清透明并顯黃色,滴加KSCN溶液.立即變?yōu)檠t色.學生甲由此斷定“速力菲 的主要成分是三價鐵鹽, (3)學生乙的操作與甲大致相同.所不同的是他動作敏捷.且在振蕩前用橡皮塞塞緊試管口.結果發(fā)現(xiàn):溶液僅顯示淡紅色.乙同學認為“速力菲 的主要成分不是三價鐵鹽而是亞鐵鹽. (4)為了確認甲.乙的結論是否正確.學生丙將乙所得的淡紅色溶液分成兩份繼續(xù)進行實驗: 試回答下列問題: (1)甲.乙兩位同學的結論中比較合理的是 .另一同學判斷出錯的原因是 . (2)丙的實驗①說明維生素C具有較強的 性. (3)寫出與②中現(xiàn)象對應的離子反應方程式 . (4)關于③中的實驗現(xiàn)象.丙同學提出了兩種假設:一種是過量的氯水與Fe3+結合生成了某種穩(wěn)定的新物質,另一種則是過量的氯水將SCN-氧化了.請你設計一個實驗方案以確認哪種假設更合理 . 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

“速力菲”是一種人工合成的補鐵劑,某研究性學習小組為探究其主要成分,進行了如下實驗:
(1)打開這種藥片的密封膜,發(fā)現(xiàn)其外觀為淡黃色;
(2)將“速力菲”投入小試管中,加入少量蒸餾水,充分振蕩后發(fā)現(xiàn)溶液變渾濁;慢慢加入稀硫酸后溶液變得澄清透明并顯黃色;滴加KSCN溶液,立即變?yōu)檠t色.學生甲由此斷定“速力菲”的主要成分是三價鐵鹽;
(3)學生乙的操作與甲大致相同,所不同的是他動作敏捷,且在振蕩前用橡皮塞塞緊試管口.結果發(fā)現(xiàn):溶液僅顯示淡紅色.乙同學認為“速力菲”的主要成分不是三價鐵鹽而是亞鐵鹽.
(4)為了確認甲、乙的結論是否正確,學生丙將乙所得的淡紅色溶液分成兩份繼續(xù)進行實驗:
試回答下列問題:
(1)甲、乙兩位同學的結論中比較合理的是
,另一同學判斷出錯的原因是
亞鐵鹽在空氣中易被氧氣氧化
亞鐵鹽在空氣中易被氧氣氧化

(2)丙的實驗①說明維生素C具有較強的
還原
還原
性(填“氧化”或“還原”).
(3)寫出與丙的實驗②中現(xiàn)象對應的離子反應方程式
2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-
2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-
;
Fe3++3SCN-═Fe(SCN)3
Fe3++3SCN-═Fe(SCN)3

(4)關于丙的實驗③中的現(xiàn)象,丙同學提出了兩種假設:一種是過量的氯水與Fe3+結合生成了某種穩(wěn)定的新物質;另一種則是過量的氯水將SCN-氧化了.請你設計一個實驗方案以確認哪種假設更合理
再加過量KSCN溶液,如果變血紅色,則第二種合理;如果不變色,則第一種合理
再加過量KSCN溶液,如果變血紅色,則第二種合理;如果不變色,則第一種合理

(5)針對實驗目的,本次實驗尚未完成的任務是
未能測其成分
未能測其成分

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“速力菲”是一種人工合成的補鐵劑,某研究性學習小組為探究其主要成分,進行了如下實驗:
(1)打開這種藥片的密封膜,發(fā)現(xiàn)其外觀為淡黃色;
(2)將“速力菲”投入小試管中,加入少量蒸餾水,充分振蕩后發(fā)現(xiàn)溶液變渾濁;慢慢加入稀硫酸后溶液變得澄清透明并顯黃色;滴加KSCN溶液,立即變?yōu)檠t色.學生甲由此斷定“速力菲”的主要成分是三價鐵鹽;
(3)學生乙的操作與甲大致相同,所不同的是他動作敏捷,且在振蕩前用橡皮塞塞緊試管口.結果發(fā)現(xiàn):溶液僅顯示淡紅色.乙同學認為“速力菲”的主要成分不是三價鐵鹽而是亞鐵鹽.
(4)為了確認甲、乙的結論是否正確,學生丙將乙所得的淡紅色溶液分成兩份繼續(xù)進行實驗:

試回答下列問題:
(1)甲、乙兩位同學的結論中比較合理的是
,另一同學判斷出錯的原因是
亞鐵鹽在空氣中易被氧氣氧化
亞鐵鹽在空氣中易被氧氣氧化

(2)丙的實驗①說明維生素C具有較強的
還原
還原
性(填“氧化”或“還原”).
(3)寫出與②中現(xiàn)象對應的離子反應方程式
2Fe2++Cl2=2 Fe3++2Cl-
2Fe2++Cl2=2 Fe3++2Cl-

(4)關于③中的實驗現(xiàn)象,丙同學提出了兩種假設:一種是過量的氯水與Fe3+結合生成了某種穩(wěn)定的新物質;另一種則是過量的氯水將SCN-氧化了.請你設計一個實驗方案以確認哪種假設更合理
再加過量KSCN溶液,如果變血紅色,則第二種合理
再加過量KSCN溶液,如果變血紅色,則第二種合理

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“速力菲”是一種人工合成的補鐵劑,某研究性學習小組為探究其主要成分,進行了如下實驗:

(1)打開這種藥片的密封膜,發(fā)現(xiàn)其外觀為淡黃色。

(2)將“速力菲”投入小試管中,加入少量蒸餾水,充分振蕩后發(fā)現(xiàn)溶液變渾濁;慢慢加入稀硫酸后溶液變得澄清透明并顯黃色;滴加KSCN溶液,立即變?yōu)檠t色。學生甲由此斷定“速力菲”的主要成分是三價鐵鹽。

(3)學生乙的操作與甲大致相同,所不同的是他動作敏捷,且在振蕩前用橡皮塞塞緊試管口。結果發(fā)現(xiàn):溶液僅顯示淡紅色。乙同學認為“速力菲”的主要成分不是三價鐵鹽而是亞鐵鹽。

(4)為了確認甲、乙的結論是否正確,學生丙將乙所得的淡紅色溶液分成兩份繼續(xù)進行實驗:

試完成下列問題:

(1)甲、乙兩位同學的結論中比較正確的是________,另一同學的結論不合理的原因是

________________________。

(2)丙的實驗①說明維生素C具有較強的________性(填“氧化”或“還原”)。

(3)寫出與②中現(xiàn)象對應的離子反應方程式________________________________。

(4)關于③中的實驗現(xiàn)象,丙同學提出了兩種假設:一種是過量的雙氧水與Fe3結合生成了某種穩(wěn)定的新物質;另一種則是過量的雙氧水將SCN氧化了。請你設計一個實驗方案以確認哪種假設更合理________________________________。

(5)針對實驗目的,本次實驗尚未完成的任務是__________________。

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“速力菲”是一種人工合成的補鐵劑,某研究性學習小組為探究其主要成分,進行了如下實驗:

(1)打開這種藥片的密封膜,發(fā)現(xiàn)其外觀為淡黃色;

(2)將“速力菲”投入小試管中,加入少量蒸餾水,充分振蕩后發(fā)現(xiàn)溶液變渾濁;慢慢加入稀硫酸后溶液變得澄清透明并顯黃色;滴加KSCN溶液,立即變?yōu)檠t色。學生甲由此斷定“速力菲”的主要成分是三價鐵鹽;

(3)學生乙的操作與甲大致相同,所不同的是他動作敏捷,且在振蕩前用橡皮塞塞緊試管口。結果發(fā)現(xiàn):溶液僅顯示淡紅色。乙同學認為“速力菲”的主要成分不是三價鐵鹽而是亞鐵鹽。

試回答下列問題:

(1)甲、乙兩位同學的結論中比較合理的是                 ,另一同學判斷出錯的原因是                                                          。

(2)丙的實驗①說明維生素C具有較強的                  性(填“氧化”或“還原”)。

(3)寫出與丙的實驗②中現(xiàn)象對應的離子反應方程式                             

______________________________________

(4)關于丙的實驗③中的現(xiàn)象,丙同學提出了兩種假設:一種是過量的氯水與Fe3+ 結合生成了某種穩(wěn)定的新物質;另一種則是過量的氯水將SCN氧化了。請你設計一個實驗方案以確認哪種假設更合理                                                                              

(5)針對實驗目的,本次實驗尚未完成的任務是                             。

 

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“速力菲”是一種人工合成的補鐵劑,某研究性學習小組為探究其主要成分,進行了如下實驗:
(1)打開這種藥片的密封膜,發(fā)現(xiàn)其外觀為淡黃色;
(2)將“速力菲”投入小試管中,加入少量蒸餾水,充分振蕩后發(fā)現(xiàn)溶液變渾濁;慢慢加入稀硫酸后溶液變得澄清透明并顯黃色;滴加KSCN溶液,立即變?yōu)檠t色.學生甲由此斷定“速力菲”的主要成分是三價鐵鹽;
(3)學生乙的操作與甲大致相同,所不同的是他動作敏捷,且在振蕩前用橡皮塞塞緊試管口.結果發(fā)現(xiàn):溶液僅顯示淡紅色.乙同學認為“速力菲”的主要成分不是三價鐵鹽而是亞鐵鹽.
(4)為了確認甲、乙的結論是否正確,學生丙將乙所得的淡紅色溶液分成兩份繼續(xù)進行實驗:

試回答下列問題:
(1)甲、乙兩位同學的結論中比較合理的是______,另一同學判斷出錯的原因是______.
(2)丙的實驗①說明維生素C具有較強的______性(填“氧化”或“還原”).
(3)寫出與②中現(xiàn)象對應的離子反應方程式______.
(4)關于③中的實驗現(xiàn)象,丙同學提出了兩種假設:一種是過量的氯水與Fe3+結合生成了某種穩(wěn)定的新物質;另一種則是過量的氯水將SCN-氧化了.請你設計一個實驗方案以確認哪種假設更合理______.

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