“16-9=?有的學(xué)生說:`因?yàn)?+7=16.所以16-9=7.’,有的說:`16-6=10.10-3=7.所以16-9=7.’,有的說:`10-9=1.1+6=7.所以16-9=7.’,還有的說:`6和9減了還剩3.用10減3等于7.所以16減9等于7., 以上是發(fā)生在北京郊區(qū)一座小學(xué)的一節(jié)數(shù)學(xué)課上的片段.一道不限制思路的減法題竟有如此豐富的解題方法.撞擊出學(xué)生創(chuàng)造性的火花.類似上述的情景在我們生活中可以說俯拾皆是.請(qǐng)你以“創(chuàng)造 為話題寫一篇文章.可以寫你的見聞.經(jīng)歷.體驗(yàn).認(rèn)識(shí).也可以寫想像模擬的情景. [注意]①題目自擬.②除詩(shī)歌外.文體不限.③不少于800字. 題目:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 【查看更多】

 

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