例1(詩(shī)見): 簡(jiǎn)要評(píng)析這首詩(shī)運(yùn)用的主要藝術(shù)手法. 這首詩(shī)用到了一些藝術(shù)手法.如對(duì)照.細(xì)節(jié)描寫等.而從全詩(shī)來看.主要的藝術(shù)手法是欲揚(yáng)先抑.詩(shī)歌開頭寫孝文帝“求賢 的地點(diǎn)和行為.賈生“無倫 的才干.談話的時(shí)間“夜半 和孝文帝虛心垂詢時(shí)“前席 的神態(tài),像是在極力地表現(xiàn)孝文帝求賢若渴的美德.而最后卻點(diǎn)明了垂詢的內(nèi)容.原來不是在問治國(guó)安邦之策.而是在問鬼神.怎樣長(zhǎng)生不老等荒誕不經(jīng)的事情.作者運(yùn)用這個(gè)手法是為了諷刺孝文帝的.是為了諷刺他只知自己而心無百姓的荒誕的.從全詩(shī)所表達(dá)的意思來看.前幾句圍繞`:求賢 逐步升級(jí).節(jié)節(jié)上揚(yáng).而結(jié)尾卻陡然下落.點(diǎn)明“求賢 的真正厲咽.可謂“抬得高.摔得響 .因此.可以說.欲揚(yáng)先抑的手法.使對(duì)孝文帝只知自己心無百姓的貶抑更為有力.加大了諷刺的力量. 例2(詩(shī)見): 簡(jiǎn)評(píng)這首詩(shī)所用的對(duì)比手法的藝術(shù)效果. 因高考不考名詞術(shù)語(yǔ).所以考表達(dá)作用就成了考試的重點(diǎn).對(duì)于此題來說.應(yīng)先找到對(duì)比之處及作者的表達(dá)對(duì)象.根據(jù)這個(gè)表達(dá)對(duì)象分析這處對(duì)比所表現(xiàn)的情理,然后設(shè)想不這樣對(duì)比.對(duì)表現(xiàn)情理來講表達(dá)效果會(huì)有什么變化(從抒情或說理的角度看.表達(dá)效果會(huì)有什么區(qū)別).最后組織答案. 本詩(shī)進(jìn)行對(duì)比的地方有兩處: ①袁拾遺身為“才子 .理當(dāng)被朝廷重用.然而他卻被貶他鄉(xiāng).淪為“流人 .其出入的才能與惡劣的待遇形成了鮮明的對(duì)比,我們可以進(jìn)一步思考作者此處對(duì)比的表達(dá)對(duì)象及表現(xiàn)的情理.解決這兩個(gè)問題并不困難:作者把批判的矛頭對(duì)準(zhǔn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí).表示了對(duì)當(dāng)時(shí)“才人 被貶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿.倘若不用對(duì)比.如改為“洛陽(yáng)訪朋友.江嶺作流人 .就不能表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)極不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí).不能反映出作者心中強(qiáng)烈的不平.②袁拾遺被流放之江嶺梅花開放很早.那種風(fēng)景應(yīng)當(dāng)是非常美的.而作者卻這樣進(jìn)行了對(duì)比:梅花早放的南方雖美.但還是不如春天的北國(guó).這種認(rèn)識(shí)其實(shí)很好理解.“美不美.故鄉(xiāng)水,親不親.故鄉(xiāng)人 “月是故鄉(xiāng)明 .他鄉(xiāng)雖好.熱土難離.作者此處的表達(dá)對(duì)象應(yīng)是自己的朋友.表現(xiàn)的是對(duì)朋友的掛念.如不對(duì)比.改為“聞?wù)f梅花早.也如北地春 .表現(xiàn)出的則是對(duì)朋友的勸慰.反映不出感情的深摯,再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上來講.這樣寫顯得文勢(shì)較平.沒有波瀾.綜合以上的分析.注意到對(duì)象.情理.妙處三個(gè)思考的角度.答案可以這樣表述:作者運(yùn)用對(duì)比的寫作手法.表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)極不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí).強(qiáng)烈地反映出作者心中的不平.增強(qiáng)了文章的波瀾.更見對(duì)朋友的掛念之情的深摯. 【查看更多】

 

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