為題.寫一篇議論文.表達(dá)你的看法. ⑴把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題的空白處. ⑵議論時要有比較.有充分說出自己的感受和理由. ⑶不少于600字. 審題分析 1996年的高考作文屬漫畫作文.在歷屆高考中并不常見.小作文以說明性文字為主.要求用描寫手法表現(xiàn)畫面內(nèi)容.屬于介紹性的.準(zhǔn)確簡明地介紹說明事物是這類題型的重點.要求考生具備一定的概括說明.準(zhǔn)確描述的能力.大作文是考對事物的自我認(rèn)識的文學(xué)評論.很多考生不能區(qū)分讀后感和讀后評的寫法的差別.導(dǎo)致審題的失誤.議論方向不明.讀后感重在“感想 .關(guān)鍵在于聯(lián)系實際.包括個人實際或社會實際.寫讀后感.應(yīng)該用作品中的人物.事跡.觀點來衡量自己以往的言行.決定取舍.讀后評重在“評析 .它的說理過程往往采用敘--析--評的剖析方式.一般不需要聯(lián)系實際.而是就作品論作品.評析作品本身所具有的價值.1996年高考大作文就應(yīng)該寫成讀后評.應(yīng)該對作品作精辟深刻的分析.通過對兩幅漫畫的比較或根據(jù)漫畫本身的魅力來議論.說明自己更喜歡的理由.讀后評是文學(xué)評論.范圍較廣.對于中學(xué)生來說.寫讀后評.從內(nèi)容著手可以評析作品的主題或選取材料的特色,從文章的結(jié)構(gòu)著手可以評析作品在前后照應(yīng).過渡或剪裁等方面的特色,從章法著手可以評析文章的抑揚.對比.映襯或鋪墊等方面的技巧,從文章的表現(xiàn)手法著手可以評析作品寫人繪景狀物等方面的特色.1996年高考作文就應(yīng)從漫畫的表現(xiàn)手法切入.寫讀后評的步驟可概括為:觀點--回評--析理歸納.首先根據(jù)作文要求.就材料內(nèi)容確立自己的看法.提出中心論點.然后再根據(jù)中心論點.回到原材料中去.對材料條分縷析.從不同角度給予闡釋(可以采用分論點的形式進(jìn)行).最后在回評的基礎(chǔ)上.進(jìn)入更深一層的挖掘.綜合分析.達(dá)到認(rèn)識上的升華.歸納出結(jié)論.但要注意一點.寫讀后評應(yīng)抓住原作品最明顯的特點作為評論點.切不可面面俱到.蜻蜓點水. 例文 [小作文] 這里有兩幅漫畫.第一幅的標(biāo)題是.畫面中有一只右手.手的大拇指被切掉了.而需要截去的“六指 卻安然無恙.第二幅漫畫的標(biāo)題是.畫面反映的環(huán)境是在手術(shù)室里.情景在手術(shù)之后.畫面中共有三個人物:一個患者躺在病床上.右腿被截掉了.包著紗布.一只手拿著“左腿截肢 的紙.一只手指著自己的左腿.大喊大叫.滿頭是汗.一位醫(yī)生正在擦手.聽到患者的喊叫轉(zhuǎn)過頭.一副滿不在乎的樣子.一位寫手術(shù)記錄的護士歪著嘴.不知如何是好.無法下筆. 簡評,這篇習(xí)作對畫面內(nèi)容說明得較好.要說的基本上都寫出來了.條理清楚.語言簡明.且觀察仔細(xì).細(xì)節(jié)刻畫比較生動. [大作文一] 我更喜歡 這兩幅畫無疑都諷刺了少數(shù)不負(fù)責(zé)任的庸醫(yī)的可惡行徑.讓人看罷都有痛快之感.比較一下.第二幅畫面更豐富.更直觀.但是.我更喜歡第一幅漫畫. 兩幅漫畫的作者都試圖通過醫(yī)療事故給病人造成的危害和痛苦表現(xiàn).來達(dá)到其創(chuàng)作目的.而且都表現(xiàn)得相當(dāng)成功.但只要仔細(xì)分析一下兩幅畫的差別.還是能看出其中的高下的. 首先.從描繪手法方面來比較.第二幅畫作者運用了“細(xì)描 的表現(xiàn)手法.所以畫面較繁.病人的痛苦狀和醫(yī)生的不負(fù)責(zé)任態(tài)都直觀地表現(xiàn)了出來.似乎從這一點權(quán)衡.它優(yōu)于第一幅那過于單調(diào)的畫面.但問題恰恰就出在這兒.遇到這種倒霉事.病人必然痛苦.主治醫(yī)生必然是不負(fù)責(zé)任的.毋庸多言.我們還應(yīng)該清楚.漫畫藝術(shù)的高明.不僅僅是帶給我們笑聲.更多的在于調(diào)動觀者.給他們廣闊的想象空間.讓其去體會漫畫的內(nèi)涵.理解其真正旨意.第一幅畫用“白描 的手法來表現(xiàn).畫面簡單.正可以讓人深深體味病人的痛苦.親屬的焦慮.想象庸醫(yī)的心不在焉.社會輿論的沸沸揚揚--這遠(yuǎn)比直接陳述要高明得多.說到這兒.我不由想起京劇中的一些東西.博大精深的中國瑰寶--京劇在小小舞臺上.照樣能表現(xiàn)千里沙場.十面埋伏等場面.而道具卻并不見其多.“四五人千軍萬馬.三兩步萬水千山 的宗旨.不正為我們提供了一個絕好的遐想機會嗎?藝術(shù)都是相通的.漫畫藝術(shù)是不是也能印證這一點呢? 其次.從作者的表現(xiàn)手法來比較.第一幅畫選擇了給六指整形.第二幅畫選擇了左右兩腿的錯截.我們都知道.漫畫是無聲的藝術(shù).如果選擇了截腿作為表現(xiàn)手法.你無法區(qū)別到底醫(yī)生截得對不對.于是不得不在病人手上憑空添一張紙.試想.一個人到了這個地方.還用得著舉起“左腿截肢 的診斷書質(zhì)問醫(yī)生嗎?第一幅畫在這一點上又高于后者.正常人一只手只有五個指頭.長了六指要整形.無須多說.誰都明白該截哪一個.截了大拇指.那當(dāng)然是錯了.這幅畫的主體與主題有著一種無聲的必然聯(lián)系.多余的自然就沒有必要出現(xiàn)了.作者運用了含蓄幽默的表現(xiàn)技巧.同樣.在我國古代也有一個與之互相印證的例子:京城畫院考試.題目是.不少畫師煞費苦心.巍峨群山.千年古剎表現(xiàn)得淋漓盡致.但均未得頭名.只有一位畫師.畫一座山.山腰間一個提水的小和尚迤邐而行.獲得了滿分.的確.和尚和寺廟有一種必然的聯(lián)系.畫意全在不言中. 引人思索.言簡意賅.含蓄幽默是漫畫中的上品.我更喜歡. 簡評:本文作者理解題意準(zhǔn)確把握住了題干上的要求.從描繪手法和表現(xiàn)手法兩個方面評述自己的理由.說理極為充分.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).語言如行云流水.是一篇上乘的考場作文.通篇突出了比較.在描繪手法方面.作者闡述了“白描 與“細(xì)描 的優(yōu)劣.使讀者產(chǎn)生“此時無聲勝有聲 之感,在表現(xiàn)手法方面.突出了含蓄幽默的特色.給人以畫面雖簡.卻能產(chǎn)生無窮無盡聯(lián)想之感.兩處運用類比的論證方法.使文章更具有說理性.采用了先抑后揚的寫法.使讀者對漫畫的優(yōu)點理解更為深刻.適當(dāng)使用反問句.設(shè)問句.也使語言富于變化. [大作文二] 我更喜歡漫畫 應(yīng)該說和這兩幅漫畫都有一個共同點,那就是所表現(xiàn)的內(nèi)容大致相同,都是做手術(shù)出現(xiàn)了差錯,事與愿違.但在我看來它們所要反映的更深層次的東西卻不同,也許這是我更偏愛這幅漫畫的一個重要原因. 細(xì)細(xì)分析,兩幅漫畫從兩個不同的方面反映了如今的社會問題.就這幅漫畫而言,它反映的問題是如今醫(yī)生對工作不負(fù)責(zé),醫(yī)療事故屢有發(fā)生.醫(yī)生的責(zé)任心不強,是造成這一現(xiàn)象的主要原因.不過這一現(xiàn)象畢竟是少數(shù),它還不足以成為影響整個社會風(fēng)氣的大問題.而這幅漫畫卻不僅反映醫(yī)生對工作不負(fù)責(zé)這一個問題. 我們不妨細(xì)細(xì)推敲一下.當(dāng)我看到這幅漫畫的時候,我并不驚異于整形手術(shù)的失敗,而首先是想到正常手指與畸形手指的不同,隨即聯(lián)想到這兩種不同的手指似乎代表著兩種不同類型的人.正常的手指代表著那些勤勤懇懇.默默無聞,為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量的人們.他們用自己的雙手推動著社會的發(fā)展,起到了中流砥柱的作用,像孔繁森.李潤五.正是因為有了他們,祖國這雙充滿力量的手才能克服一切困難,變得更加生氣勃勃.而那根畸形的手指似乎又代表著一些阻礙社會前進(jìn)的社會寄生蟲.如果從這個角度看,這幅漫畫所反映的就是一個"去善興惡"的不良現(xiàn)象.這一現(xiàn)象在某些地區(qū)確實存在.惡霸橫行鄉(xiāng)里的事件并不是沒有.好在我們社會對這些現(xiàn)象很重視,正如漫畫所表現(xiàn)的內(nèi)容,畢竟正常的手指占多數(shù),社會環(huán)境還是一個健康的氛圍.應(yīng)該說這幅漫畫恰到好處地揭示了這一問題,值得引起我們每個人的認(rèn)真思考. 另外我偏愛這幅畫的另一個原因,就是作者以簡潔的筆畫,表現(xiàn)出了一個很值得思考的問題.它的清新簡潔使讀者在不知不覺中感受到了一個并不輕松的話題.我以為這正是作畫者的高明之處. 兩幅畫有類似之處,又各有千秋.而我更深地被這幅畫所反映的問題所震撼,更深地被它的簡潔所吸引,因此,我更喜歡漫畫. 簡評:這篇作文對兩幅漫畫作了比較,分別從兩幅漫畫反映的深層次的東西不同,和肯定畫得清新簡潔,這兩方面進(jìn)行比較. 考生在評論中談了個人看法,說明喜歡這幅漫畫的理由--"反映一個'去善興惡'的不良現(xiàn)象".這個見解較深刻. 這篇作文比較重視說理,而不是空下結(jié)論.這就是有分析,即有論證過程. 文章層次分明,語言表達(dá)清楚,語句順暢. 模擬作文題 題一:學(xué)問 要求: 1.寫一段說明文.介紹圖畫的畫面.不超過150字. 2.根據(jù)畫面寫一篇議論文.題目自擬.700字以上. 寫作指導(dǎo): 1.圖中的兩個人物處處形成鮮明對比.寫說明文和議論 文皆可采用對照結(jié)構(gòu). 2.寫議論文的關(guān)鍵是審題.這幅圖的寓意可理解為批 評某些不學(xué)無術(shù).卻喜歡擺架子的人,也可理解為贊揚 具有真才實學(xué).卻謙虛謹(jǐn)慎的人,也可理解為批評了一 種不正常的社會現(xiàn)象:不學(xué)無術(shù)之徒反倒對飽學(xué)謙恭之 士頤指氣使.不管從哪個角度理解.都不能偏離和脫離畫面內(nèi)容. 題二:機不可失 仔細(xì)觀察漫畫.領(lǐng)會深刻寓意.完成下面兩道題. (1)寫一篇說明性文字.介紹畫面的內(nèi)容.150字左右. (2)自選角度.自擬題目.聯(lián)系生活實際.寫一篇700 字左右的議論文 寫作指導(dǎo): 面對這幅熔形象性.貶義性和多義性于一爐的漫畫. 我們首先應(yīng)仔細(xì)觀察畫面.審視畫面上的一切人物.器 物.景物.文字和畫題.切忌粗枝大葉.顧此失彼.其次應(yīng)準(zhǔn)確完整地理解畫的寓意.運用聯(lián)想.想象.情感體驗和理性認(rèn)識等手段.分析概括出“改革必須抓住機遇.實實在在地干.而不要做無謂的爭吵和空談 這一含義深刻的主題.再次.按照題目要求.扣住主旨.開掘材料.充分運用發(fā)散思維.力求角度準(zhǔn).立意新.審題快. 寫說明性文字.要做到條理清楚.語言樸實.內(nèi)容全面.并點明主題,寫議論文應(yīng)用多種聯(lián)想.扣緊實際生活來確定論點.選擇論據(jù).論證力求深刻透徹.脫離漫畫寓意或不聯(lián)系相應(yīng)實際.都屬于脫題.偏題. 1997年全國卷作文試題 材料1 小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到一公里外的學(xué)校上學(xué),從小學(xué)五年級到現(xiàn)在高中一年級,一背就是六年一千多個日子. 材料2 某雜志社作調(diào)查: "你對同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么?"調(diào)查結(jié)果,排在第一位的是"樂于助人". 材料3 某單位在一些青少年中作不記名問卷調(diào)查:"你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待?"回答"悄悄走開"的人不少.">
2．在一次漫畫欣賞會上.對這兩幅漫畫.有人說這幅好.有人說我喜歡那幅.那么你呢?請以“我更喜歡漫畫< > 為題.寫一篇議論文.表達(dá)你的看法. ⑴把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題的空白處. ⑵議論時要有比較.有充分說出自己的感受和理由. ⑶不少于600字. 審題分析 1996年的高考作文屬漫畫作文.在歷屆高考中并不常見.小作文以說明性文字為主.要求用描寫手法表現(xiàn)畫面內(nèi)容.屬于介紹性的.準(zhǔn)確簡明地介紹說明事物是這類題型的重點.要求考生具備一定的概括說明.準(zhǔn)確描述的能力.大作文是考對事物的自我認(rèn)識的文學(xué)評論.很多考生不能區(qū)分讀后感和讀后評的寫法的差別.導(dǎo)致審題的失誤.議論方向不明.讀后感重在“感想 .關(guān)鍵在于聯(lián)系實際.包括個人實際或社會實際.寫讀后感.應(yīng)該用作品中的人物.事跡.觀點來衡量自己以往的言行.決定取舍.讀后評重在“評析 .它的說理過程往往采用敘--析--評的剖析方式.一般不需要聯(lián)系實際.而是就作品論作品.評析作品本身所具有的價值.1996年高考大作文就應(yīng)該寫成讀后評.應(yīng)該對作品作精辟深刻的分析.通過對兩幅漫畫的比較或根據(jù)漫畫本身的魅力來議論.說明自己更喜歡的理由.讀后評是文學(xué)評論.范圍較廣.對于中學(xué)生來說.寫讀后評.從內(nèi)容著手可以評析作品的主題或選取材料的特色,從文章的結(jié)構(gòu)著手可以評析作品在前后照應(yīng).過渡或剪裁等方面的特色,從章法著手可以評析文章的抑揚.對比.映襯或鋪墊等方面的技巧,從文章的表現(xiàn)手法著手可以評析作品寫人繪景狀物等方面的特色.1996年高考作文就應(yīng)從漫畫的表現(xiàn)手法切入.寫讀后評的步驟可概括為:觀點--回評--析理歸納.首先根據(jù)作文要求.就材料內(nèi)容確立自己的看法.提出中心論點.然后再根據(jù)中心論點.回到原材料中去.對材料條分縷析.從不同角度給予闡釋(可以采用分論點的形式進(jìn)行).最后在回評的基礎(chǔ)上.進(jìn)入更深一層的挖掘.綜合分析.達(dá)到認(rèn)識上的升華.歸納出結(jié)論.但要注意一點.寫讀后評應(yīng)抓住原作品最明顯的特點作為評論點.切不可面面俱到.蜻蜓點水. 例文 [小作文] 這里有兩幅漫畫.第一幅的標(biāo)題是.畫面中有一只右手.手的大拇指被切掉了.而需要截去的“六指 卻安然無恙.第二幅漫畫的標(biāo)題是.畫面反映的環(huán)境是在手術(shù)室里.情景在手術(shù)之后.畫面中共有三個人物:一個患者躺在病床上.右腿被截掉了.包著紗布.一只手拿著“左腿截肢 的紙.一只手指著自己的左腿.大喊大叫.滿頭是汗.一位醫(yī)生正在擦手.聽到患者的喊叫轉(zhuǎn)過頭.一副滿不在乎的樣子.一位寫手術(shù)記錄的護士歪著嘴.不知如何是好.無法下筆. 簡評,這篇習(xí)作對畫面內(nèi)容說明得較好.要說的基本上都寫出來了.條理清楚.語言簡明.且觀察仔細(xì).細(xì)節(jié)刻畫比較生動. [大作文一] 我更喜歡 這兩幅畫無疑都諷刺了少數(shù)不負(fù)責(zé)任的庸醫(yī)的可惡行徑.讓人看罷都有痛快之感.比較一下.第二幅畫面更豐富.更直觀.但是.我更喜歡第一幅漫畫. 兩幅漫畫的作者都試圖通過醫(yī)療事故給病人造成的危害和痛苦表現(xiàn).來達(dá)到其創(chuàng)作目的.而且都表現(xiàn)得相當(dāng)成功.但只要仔細(xì)分析一下兩幅畫的差別.還是能看出其中的高下的. 首先.從描繪手法方面來比較.第二幅畫作者運用了“細(xì)描 的表現(xiàn)手法.所以畫面較繁.病人的痛苦狀和醫(yī)生的不負(fù)責(zé)任態(tài)都直觀地表現(xiàn)了出來.似乎從這一點權(quán)衡.它優(yōu)于第一幅那過于單調(diào)的畫面.但問題恰恰就出在這兒.遇到這種倒霉事.病人必然痛苦.主治醫(yī)生必然是不負(fù)責(zé)任的.毋庸多言.我們還應(yīng)該清楚.漫畫藝術(shù)的高明.不僅僅是帶給我們笑聲.更多的在于調(diào)動觀者.給他們廣闊的想象空間.讓其去體會漫畫的內(nèi)涵.理解其真正旨意.第一幅畫用“白描 的手法來表現(xiàn).畫面簡單.正可以讓人深深體味病人的痛苦.親屬的焦慮.想象庸醫(yī)的心不在焉.社會輿論的沸沸揚揚--這遠(yuǎn)比直接陳述要高明得多.說到這兒.我不由想起京劇中的一些東西.博大精深的中國瑰寶--京劇在小小舞臺上.照樣能表現(xiàn)千里沙場.十面埋伏等場面.而道具卻并不見其多.“四五人千軍萬馬.三兩步萬水千山 的宗旨.不正為我們提供了一個絕好的遐想機會嗎?藝術(shù)都是相通的.漫畫藝術(shù)是不是也能印證這一點呢? 其次.從作者的表現(xiàn)手法來比較.第一幅畫選擇了給六指整形.第二幅畫選擇了左右兩腿的錯截.我們都知道.漫畫是無聲的藝術(shù).如果選擇了截腿作為表現(xiàn)手法.你無法區(qū)別到底醫(yī)生截得對不對.于是不得不在病人手上憑空添一張紙.試想.一個人到了這個地方.還用得著舉起“左腿截肢 的診斷書質(zhì)問醫(yī)生嗎?第一幅畫在這一點上又高于后者.正常人一只手只有五個指頭.長了六指要整形.無須多說.誰都明白該截哪一個.截了大拇指.那當(dāng)然是錯了.這幅畫的主體與主題有著一種無聲的必然聯(lián)系.多余的自然就沒有必要出現(xiàn)了.作者運用了含蓄幽默的表現(xiàn)技巧.同樣.在我國古代也有一個與之互相印證的例子:京城畫院考試.題目是.不少畫師煞費苦心.巍峨群山.千年古剎表現(xiàn)得淋漓盡致.但均未得頭名.只有一位畫師.畫一座山.山腰間一個提水的小和尚迤邐而行.獲得了滿分.的確.和尚和寺廟有一種必然的聯(lián)系.畫意全在不言中. 引人思索.言簡意賅.含蓄幽默是漫畫中的上品.我更喜歡. 簡評:本文作者理解題意準(zhǔn)確把握住了題干上的要求.從描繪手法和表現(xiàn)手法兩個方面評述自己的理由.說理極為充分.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).語言如行云流水.是一篇上乘的考場作文.通篇突出了比較.在描繪手法方面.作者闡述了“白描 與“細(xì)描 的優(yōu)劣.使讀者產(chǎn)生“此時無聲勝有聲 之感,在表現(xiàn)手法方面.突出了含蓄幽默的特色.給人以畫面雖簡.卻能產(chǎn)生無窮無盡聯(lián)想之感.兩處運用類比的論證方法.使文章更具有說理性.采用了先抑后揚的寫法.使讀者對漫畫的優(yōu)點理解更為深刻.適當(dāng)使用反問句.設(shè)問句.也使語言富于變化. [大作文二] 我更喜歡漫畫 應(yīng)該說和這兩幅漫畫都有一個共同點,那就是所表現(xiàn)的內(nèi)容大致相同,都是做手術(shù)出現(xiàn)了差錯,事與愿違.但在我看來它們所要反映的更深層次的東西卻不同,也許這是我更偏愛這幅漫畫的一個重要原因. 細(xì)細(xì)分析,兩幅漫畫從兩個不同的方面反映了如今的社會問題.就這幅漫畫而言,它反映的問題是如今醫(yī)生對工作不負(fù)責(zé),醫(yī)療事故屢有發(fā)生.醫(yī)生的責(zé)任心不強,是造成這一現(xiàn)象的主要原因.不過這一現(xiàn)象畢竟是少數(shù),它還不足以成為影響整個社會風(fēng)氣的大問題.而這幅漫畫卻不僅反映醫(yī)生對工作不負(fù)責(zé)這一個問題. 我們不妨細(xì)細(xì)推敲一下.當(dāng)我看到這幅漫畫的時候,我并不驚異于整形手術(shù)的失敗,而首先是想到正常手指與畸形手指的不同,隨即聯(lián)想到這兩種不同的手指似乎代表著兩種不同類型的人.正常的手指代表著那些勤勤懇懇.默默無聞,為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量的人們.他們用自己的雙手推動著社會的發(fā)展,起到了中流砥柱的作用,像孔繁森.李潤五.正是因為有了他們,祖國這雙充滿力量的手才能克服一切困難,變得更加生氣勃勃.而那根畸形的手指似乎又代表著一些阻礙社會前進(jìn)的社會寄生蟲.如果從這個角度看,這幅漫畫所反映的就是一個"去善興惡"的不良現(xiàn)象.這一現(xiàn)象在某些地區(qū)確實存在.惡霸橫行鄉(xiāng)里的事件并不是沒有.好在我們社會對這些現(xiàn)象很重視,正如漫畫所表現(xiàn)的內(nèi)容,畢竟正常的手指占多數(shù),社會環(huán)境還是一個健康的氛圍.應(yīng)該說這幅漫畫恰到好處地揭示了這一問題,值得引起我們每個人的認(rèn)真思考. 另外我偏愛這幅畫的另一個原因,就是作者以簡潔的筆畫,表現(xiàn)出了一個很值得思考的問題.它的清新簡潔使讀者在不知不覺中感受到了一個并不輕松的話題.我以為這正是作畫者的高明之處. 兩幅畫有類似之處,又各有千秋.而我更深地被這幅畫所反映的問題所震撼,更深地被它的簡潔所吸引,因此,我更喜歡漫畫. 簡評:這篇作文對兩幅漫畫作了比較,分別從兩幅漫畫反映的深層次的東西不同,和肯定畫得清新簡潔,這兩方面進(jìn)行比較. 考生在評論中談了個人看法,說明喜歡這幅漫畫的理由--"反映一個'去善興惡'的不良現(xiàn)象".這個見解較深刻. 這篇作文比較重視說理,而不是空下結(jié)論.這就是有分析,即有論證過程. 文章層次分明,語言表達(dá)清楚,語句順暢. 模擬作文題 題一:學(xué)問 要求: 1.寫一段說明文.介紹圖畫的畫面.不超過150字. 2.根據(jù)畫面寫一篇議論文.題目自擬.700字以上. 寫作指導(dǎo): 1.圖中的兩個人物處處形成鮮明對比.寫說明文和議論 文皆可采用對照結(jié)構(gòu). 2.寫議論文的關(guān)鍵是審題.這幅圖的寓意可理解為批 評某些不學(xué)無術(shù).卻喜歡擺架子的人,也可理解為贊揚 具有真才實學(xué).卻謙虛謹(jǐn)慎的人,也可理解為批評了一 種不正常的社會現(xiàn)象:不學(xué)無術(shù)之徒反倒對飽學(xué)謙恭之 士頤指氣使.不管從哪個角度理解.都不能偏離和脫離畫面內(nèi)容. 題二:機不可失 仔細(xì)觀察漫畫.領(lǐng)會深刻寓意.完成下面兩道題. (1)寫一篇說明性文字.介紹畫面的內(nèi)容.150字左右. (2)自選角度.自擬題目.聯(lián)系生活實際.寫一篇700 字左右的議論文 寫作指導(dǎo): 面對這幅熔形象性.貶義性和多義性于一爐的漫畫. 我們首先應(yīng)仔細(xì)觀察畫面.審視畫面上的一切人物.器 物.景物.文字和畫題.切忌粗枝大葉.顧此失彼.其次應(yīng)準(zhǔn)確完整地理解畫的寓意.運用聯(lián)想.想象.情感體驗和理性認(rèn)識等手段.分析概括出“改革必須抓住機遇.實實在在地干.而不要做無謂的爭吵和空談 這一含義深刻的主題.再次.按照題目要求.扣住主旨.開掘材料.充分運用發(fā)散思維.力求角度準(zhǔn).立意新.審題快. 寫說明性文字.要做到條理清楚.語言樸實.內(nèi)容全面.并點明主題,寫議論文應(yīng)用多種聯(lián)想.扣緊實際生活來確定論點.選擇論據(jù).論證力求深刻透徹.脫離漫畫寓意或不聯(lián)系相應(yīng)實際.都屬于脫題.偏題. 1997年全國卷作文試題 材料1 小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到一公里外的學(xué)校上學(xué),從小學(xué)五年級到現(xiàn)在高中一年級,一背就是六年一千多個日子. 材料2 某雜志社作調(diào)查: "你對同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么?"調(diào)查結(jié)果,排在第一位的是"樂于助人". 材料3 某單位在一些青少年中作不記名問卷調(diào)查:"你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待?"回答"悄悄走開"的人不少. 【查看更多】

 

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