9.某課外活動小組利用乙炔與酸性KMnO4溶液反應測定乙炔的相對分子質量.下圖是測定裝置的示意圖.B中的CuSO4用于除去乙炔中混有的H2S.PH3.AsH3等還原性氣體. ⑴裝置A中發(fā)生反應的化學方程式為 , 為得到平穩(wěn)的乙炔氣流.液體a是 . ⑵ 請配平C2H2與酸性KMnO4溶液反應的化學方程式: C2H2+ KMnO4+ H2SO4 == K2SO4 + MnSO4+ CO2↑+ H2O ⑶實驗前D中含有x mol的KMnO4.實驗時向D中通入一定量的乙炔直至酸性KMnO4溶液恰好完全褪色.實驗完畢后裝置D及E的總質量共增重y g.請通過計算求出所測乙炔的相對分子質量(請用含字母x.y的代數式表示): . ⑷若該小組的實驗原理及所有操作都正確.下列因素中.對所測乙炔相對分子質量的值不會產生影響的是: . A.將裝置A中產生的混合氣體直接通入D中的酸性KMnO4溶液 B.將E裝置換成盛有濃硫酸的洗氣瓶 C.通入過量純凈的乙炔氣體于酸性KMnO4溶液時.有部分乙炔未被氧化而逸出 ⑸另一活動小組的同學認為上述實驗裝置仍存在不足.請你用簡要的文字說明改進的措施 . 答案:(1)CaC2+2H2O Ca(OH)2 + C2H2 ↑,飽和食鹽水 ⑵ 1.2.3.1.2.2.4 ; ⑶ 2y/x,⑷ C ⑸在E裝置后面再接一個盛有堿石灰的干燥管, 解析:(2)方程式配平時.乙炔中碳元素化合價為-1.升高10價.KMnO4到MnSO4降低5價.所以KMnO4和MnSO4前的計量數都為2,(3)實驗中裝置D及E增加的總質量就是參加反應的乙炔的質量.再根據配平的化學方程式可知.每2mol KMnO4完全反應增加的質量等于乙炔的相對分子質量.可得Mr(C2H2)=2y/x . (4)此實驗成功的關鍵.一是通入酸性KMnO4溶液的氣體是干燥純凈的乙炔.二是E裝置能夠吸收反應產生的CO2和水蒸氣.因此應該在E裝置后再接一個盛有堿石灰的干燥管.以排除空氣中CO2和水蒸氣對實驗的干擾. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

I.課本中介紹了乙醇氧化的實驗:把一端彎成螺旋狀的銅絲放在酒精燈外焰加熱,待銅絲表面變黑后立即把它插入盛有約2mL乙醇的試管里,反復操作幾次.注意聞生成物的氣味,并觀察銅絲表面的變化.
(1)實驗室可用化學方法替代“聞生成物的氣味”,寫出該化學方法的化學反應方程式
 

(2)某同學在探究“聞生成物的氣味”的替代方法時,偶然發(fā)現向溴水中加入乙醛溶液,溴水褪色.該同學為解釋上述現象,提出兩種猜想:
①溴水將乙醛氧化為乙酸;
②溴水與乙醛發(fā)生加成反應.
請你設計一個簡單的實驗,探究哪一種猜想正確?
 

Ⅱ.某課外活動小組利用如圖裝置進行乙醇的催化氧化實驗并制取乙醛(試管丙中用水吸收產物),圖中鐵架臺等裝置已略去.實驗時,先加熱玻璃管中的銅絲,約1min后鼓入空氣.請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?br />精英家教網
(1)實驗時,常常將甲裝置浸在70℃~80℃的水浴中,目的是①
 
;由于裝置設計上的缺陷,實驗進行時可能會②
 
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(2)反應發(fā)生后,移去酒精燈,利用反應自身放出的熱量可維持反應繼續(xù)進行.進一步研究表明,鼓氣速度與反應體系的溫度關系曲線如圖所示.試解釋鼓氣速度過快,反應體系溫度反而下降的原因:③
 
;你認為該實驗中“鼓氣速度”這一變量可用④
 
來計量.

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(2013?煙臺模擬)某課外活動小組根據Mg與CO2的反應原理,探究Mg與NO2的反應及固體產物.該小組通過實驗確認Mg能在NO2中燃燒,并對固體產物提出三種假設:
I.固體產物為MgO;Ⅱ.固體產物為Mg3N2;III.固體.產物為
固體為MgO和Mg3N2
固體為MgO和Mg3N2

已知:2NO2+2NaOH=NaNO3+H2O;Mg3N2與水發(fā)生劇烈反應.
回答下列問題:
(1)利用下列儀器組裝探究實驗裝置,按氣流方向,正確的連接順序是(每種儀器只用一次):
a接
d或e
d或e
,
e或d
e或d
b或c
b或c
c或b
c或b
g
g


(2)裝置組裝好后,檢驗氣密性的方法是
對圓底燒瓶微熱,若插入氫氧化鈉溶液的導氣管口處冒氣泡,停止加熱,該導氣管中形成一段穩(wěn)定水柱,表示氣密性完好
對圓底燒瓶微熱,若插入氫氧化鈉溶液的導氣管口處冒氣泡,停止加熱,該導氣管中形成一段穩(wěn)定水柱,表示氣密性完好

(3)裝置A中發(fā)生反應的離子方程式為
Cu+4H++2NO3-=Cu2++2NO2↑+2H2O
Cu+4H++2NO3-=Cu2++2NO2↑+2H2O

(4)裝置C中盛裝的干燥劑可以是(填序號)
②④
②④

①濃硫酸  ②無水CaCl2  ③堿石灰  ④五氧化二瞵
(5)實驗開始時,先讓A中反應進行一段時間,待B中充滿紅棕色氣體后,再點燃B處酒精燈.這樣做的目的是
排凈裝置中的空氣,防止空氣干擾實驗
排凈裝置中的空氣,防止空氣干擾實驗

(6)實驗前鎂粉的質量為12.00g,鎂粉完全反應后得到的同一固體殘留物稱量了三次,所得數據分別是17.00g、18.02g、17.98go以上數據能否
不能
不能
(填“能”或“不能”)用托盤天平獲得.通過計算判斷以上假設
是成立的.
(7)為了使測定結果更加準確,還需對組裝好的裝置進行的改進是
在裝置B和D之間連接一干燥裝置
在裝置B和D之間連接一干燥裝置

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某課外活動小組利用以下裝置探究氯氣與氨氣之間的反應.其中A、F分別為氨氣和氯氣的發(fā)生裝置,C為純凈的氯氣與氨氣反應的裝置.

請回答下列問題:
(1)裝置F中發(fā)生反應的離子方程式
MnO2+4H++2C1-
  △  
.
 
Mn2++C12↑+2H2O
MnO2+4H++2C1-
  △  
.
 
Mn2++C12↑+2H2O

(2)裝置A中燒瓶內固體可以選用
ABEF
ABEF
(選填以下選項的代號).
A.堿石灰  B.生石灰  C.二氧化硅
D.五氧化二磷  E.燒堿  F.氫氧化鈉和氯化銨的混合物
(3)上圖A-F是按正確實驗裝置順序排列的.虛線框內應添加必要的除雜裝置,請從上圖的備選裝置中選擇,并將編號填入下列空格:
B
,D
,E

(4)氯氣和氨氣在常溫下混合就會反應生成氯化銨和氮氣,寫出反應的化學方程式
8NH3+3C12=6NH4C1+N2
8NH3+3C12=6NH4C1+N2
.裝置C內出現濃厚的白煙并在容器內壁凝結,請設計一個實驗方案檢驗其中的NH4+
取適量該白色固體與濃的氫氧化鈉溶液共熱,若產生能使?jié)駶櫟氖镌嚰堊兯{色的無色氣體;則證明有NH4+存在
取適量該白色固體與濃的氫氧化鈉溶液共熱,若產生能使?jié)駶櫟氖镌嚰堊兯{色的無色氣體;則證明有NH4+存在

(5)若從裝置C的G處逸出的尾氣只含有N2和少量Cl2,應如何處理才能不污染環(huán)境?
可將尾氣通過裝有氫氧化鈉溶液的洗氣瓶后再排出
可將尾氣通過裝有氫氧化鈉溶液的洗氣瓶后再排出

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Ⅰ.課本中介紹了乙醇氧化的實驗:把一端彎成螺旋狀的銅絲放在酒精燈外焰加熱,待銅絲表面變黑后立即把它插入盛有約2mL乙醇的試管里,反復操作幾次.注意聞生成物的氣味,并觀察銅絲表面的變化.
(1)實驗室可用化學方法替代“聞生成物的氣味”,寫出該化學方法的化學反應方程式:
CH3CHO+2Cu(OH)2
加熱
CH3COOH+Cu2O↓+2H2O
CH3CHO+2Cu(OH)2
加熱
CH3COOH+Cu2O↓+2H2O

(2)某同學在探究“聞生成物的氣味”的替代方法時,偶然發(fā)現向溴水中加入乙醛溶液,溴水褪色.該同學為解釋上述現象,提出兩種猜想:①溴水將乙醛氧化為乙酸;②溴水與乙醛發(fā)生加成反應.請你設計一個簡單的實驗,探究哪一種猜想正確?
檢驗褪色后溶液的酸堿性,若溶液呈酸性,則為猜想①,否則為猜想②
檢驗褪色后溶液的酸堿性,若溶液呈酸性,則為猜想①,否則為猜想②

Ⅱ.某課外活動小組利用圖1裝置進行乙醇的催化氧化實驗并制取乙醛(試管丙中用水吸收產物),圖中鐵架臺等裝置已略去.實驗時,先加熱玻璃管中的銅絲,約1min后鼓入空氣.請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?br />(1)乙醇發(fā)生催化氧化的化學反應方程式為
2CH3CH2OH+O2
2CH3CHO+2H2O
2CH3CH2OH+O2
2CH3CHO+2H2O

(2)實驗時,常常將甲裝置浸在70℃~80℃的水浴中,目的是
適當加快生成乙醇蒸汽的速率,獲得平穩(wěn)的乙醇氣流
適當加快生成乙醇蒸汽的速率,獲得平穩(wěn)的乙醇氣流
;由于裝置設計上的缺陷,實驗進行時可能會
發(fā)生倒吸
發(fā)生倒吸

(3)反應發(fā)生后,移去酒精燈,利用反應自身放出的熱量可維持反應繼續(xù)進行.進一步研究表明,鼓氣速度與反應體系的溫度關系曲線如圖2所示.

試解釋出現圖中現象的原因:
鼓氣多反應放熱多,過量的氣體會將體系中的熱量帶走
鼓氣多反應放熱多,過量的氣體會將體系中的熱量帶走
;你認為該實驗中“鼓氣速度”這一變量可用
單位時間內甲中的氣泡數
單位時間內甲中的氣泡數
來計量.

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某課外活動小組利用圖裝置進行乙醇的催化氧化實驗并制取乙醛(試管丙中用水吸收產物),圖中鐵架臺等裝置已略去.實驗時先加熱玻璃管中的銅絲,約lmin后鼓入空氣.請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?BR>(1)乙醇發(fā)生催化氧化反應的化學反應方程式為
2CH3CH2OH+O2
Cu
2CH3CHO+2H2O
2CH3CH2OH+O2
Cu
2CH3CHO+2H2O

(2)實驗時,常常將甲裝置浸在70℃~80℃的水浴中,目的是
使生成乙醇蒸氣的速率加快且較均勻
使生成乙醇蒸氣的速率加快且較均勻
;由于裝置設計上的缺陷,實驗進行時可能會
發(fā)生倒吸
發(fā)生倒吸

(3)反應發(fā)生后,移去酒精燈,利用反應自身放出的熱量可維持反應繼續(xù)進行.進一步研究表明,鼓氣速度與反應體系的溫度關系曲線如圖所示.試解釋出現圖中現象的原因:
鼓氣多反應放熱多,過量的氣體會將體系中的熱量帶走
鼓氣多反應放熱多,過量的氣體會將體系中的熱量帶走
該實驗中“鼓氣速度”這一變量可用
單位時間內甲中的氣泡數
單位時間內甲中的氣泡數
來計量.

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