某化學興趣小組的同學對 “硫酸、硝酸鋇、氫氧化鈉、碳酸鈉”四種物質之間的反應進行了定性和定量的研究。根據復分解反應發(fā)生的條件，初步判斷上述四種溶液兩兩之間能發(fā)生         個反應；其中有氣體、沉淀生成的化學方程式為：（請各寫出一個）

（1）                    ；（2）                    。

【實驗一】證明氫氧化鈉溶液和稀硫酸混合后確實發(fā)生了化學反應

王同學按下列方法進行了實驗：

請回答：

在A的實驗中，滴入紫色石蕊溶液的目的是         　　  　；

B裝置中發(fā)生的化學反應方程式為                        　；

【實驗二】定量分析稀硫酸與兩種混合物反應后溶液的成分

劉同學稱取38.2g氫氧化鈉和碳酸鈉的混合溶液于燒杯中，

向其中逐滴滴加質量分數為15.3%的稀硫酸，同時記錄實驗數據，

測得加入稀硫酸的質量與生成氣體的質量關系如右圖所示。

①當加入16g稀硫酸時，溶液中的溶質

為                       （寫化學式）

②求混合物與稀硫酸恰好完全反應時所得

溶液的溶質質量分數。（請寫出計算過程，結果保留到0.1%）

【實驗三】實驗分析四種化合物溶液混合后的成分

洪同學按以下流程進行了實驗：

操作Ⅰ的名稱是          ，固體D的化學式是         ；

如溶液B中滴入酚酞，呈無色，則B中一定沒有        離子；一定含有        離子。

【解析】根據物質的性質進行分析，物質間混合時若能生成沉淀、氣體或水，則反應能夠進行，氫氧化鈉與稀硫酸反應生成硫酸鈉和水，沒有明顯的實驗現(xiàn)象，可以通過指示劑進行指示，在氫氧化鈉和碳酸鈉的混合液中加入硫酸，硫酸先與氫氧化鈉反應，再與碳酸鈉反應，根據圖象提供的數據進行計算，分離不溶性固體和可溶性固體使用過濾的方法，酚酞在堿性溶液中為紅色，在中性和酸性溶液中為無色．

如圖，A、B、C、D、E各代表鐵、水、二氧化碳、硫酸銅溶液、氫氧化鋇溶液中的一種物質。常溫下，相連環(huán)物質間能發(fā)生反應，不相連環(huán)物質間不能發(fā)生反應，且B的相對分子質量大于D。請?zhí)羁眨?/P>

(1)寫出下列物質的化學式：A　　　　　　 ，B　　　　　　 ，D　　　　　　　　 。

(2)相連環(huán)物質間發(fā)生的反應，沒有涉及的基本反應類型是______________________。

54.(2008年鎮(zhèn)江市)兩種溶液混合，生成了一種沉淀。用酸堿鹽的知識回答下列問題。

(1)若兩種溶液均為無色，生成的白色沉淀不溶于稀硝酸，則兩種溶液中的溶質可能是

　　　　　　和　　　　　　；

(2)若兩種溶液均為無色，生成的白色沉淀溶于稀硝酸且有氣體產生，則兩種溶液中的溶質可能是　　　　　　和　　　　　　；

(3)若一種溶液有色，另一種無色，生成的沉淀溶于稀鹽酸且無氣體產生，沉淀可能是_______

（A）某�；瘜W興趣小組的同學學習了酸、堿、鹽的知識后，對課本中“酸、堿、鹽之間并不是都能發(fā)生復分解反應”這句話產生了興趣，展開了探究性學習。

⑴【提出問題】發(fā)生復分解反應應具備哪些條件？

⑵【活動探究】該小組同學進行以下四組實驗，發(fā)現(xiàn)均能反應，請寫出④的化學方程式：

①硝酸鋇溶液與稀硫酸     ②稀硫酸與碳酸鉀溶液     ③稀鹽酸與氫氧化鈉溶液

④硝酸鋇溶液與碳酸鉀溶液：                         。

⑶【理論分析】上述反應為什么能夠發(fā)生？是因為在這些反應物的溶液中有特殊的陰、陽離子，它們兩兩結合生成了沉淀或氣體或水。如：

①中有Ba ²⁺ + SO₄^2－→ BaSO₄↓  ②中有H ⁺ + CO₃^2－ → H₂O + CO₂↑ 

③中有H ⁺ + OH^－ → H₂O        ④中有          兩種離子，所以才發(fā)生化學反應。

⑷【得出結論】經過分析，該小組同學得出以下結論：生成物中是否有沉淀或氣體或水，是判斷酸、堿、鹽之間能否發(fā)生復分解反應的主要條件。

⑸【形成網絡】按照一定的順序排列某些離子，就可以形成一種知識網絡。在網絡中，用“——”相連接的陰、陽離子間能兩兩結合生成沉淀或氣體或水。

現(xiàn)有Ca ²⁺、HCO₃^－兩種離子，請將它們填入下面合適的“”內，使其形成一個更為完整的復分解反應的知識網絡。

（B）（3分）探究物質性質

二氧化碳的溶解性實驗         氫氧化鈉溶解于水

二氧化碳是否可以溶于水，很難直接觀察到現(xiàn)象，可以通過        的變化來間接感知。同樣，研究氫氧化鈉溶解于水時是吸熱還是放熱，就是利用      的變化引起了U形管內水位的變化，使         （填a或b）處的水位升高的。

（A）某�；瘜W興趣小組的同學學習了酸、堿、鹽的知識后，對課本中“酸、堿、鹽之間并不是都能發(fā)生復分解反應”這句話產生了興趣，展開了探究性學習。

⑴【提出問題】發(fā)生復分解反應應具備哪些條件？

⑵【活動探究】該小組同學進行以下四組實驗，發(fā)現(xiàn)均能反應，請寫出④的化學方程式：

①硝酸鋇溶液與稀硫酸     ②稀硫酸與碳酸鉀溶液     ③稀鹽酸與氫氧化鈉溶液

④硝酸鋇溶液與碳酸鉀溶液：                         。

⑶【理論分析】上述反應為什么能夠發(fā)生？是因為在這些反應物的溶液中有特殊的陰、陽離子，它們兩兩結合生成了沉淀或氣體或水。如：

①中有Ba ²⁺ + SO₄^2－→ BaSO₄↓  ②中有H ⁺ + CO₃^2－ → H₂O + CO₂↑ 

③中有H ⁺ + OH^－ → H₂O        ④中有          兩種離子，所以才發(fā)生化學反應。

⑷【得出結論】經過分析，該小組同學得出以下結論：生成物中是否有沉淀或氣體或水，是判斷酸、堿、鹽之間能否發(fā)生復分解反應的主要條件。

⑸【形成網絡】按照一定的順序排列某些離子，就可以形成一種知識網絡。在網絡中，用“——”相連接的陰、陽離子間能兩兩結合生成沉淀或氣體或水。

現(xiàn)有Ca ²⁺、HCO₃^－兩種離子，請將它們填入下面合適的“”內，使其形成一個更為完整的復分解反應的知識網絡。

（B）（3分）探究物質性質

二氧化碳的溶解性實驗         氫氧化鈉溶解于水

二氧化碳是否可以溶于水，很難直接觀察到現(xiàn)象，可以通過        的變化來間接感知。同樣，研究氫氧化鈉溶解于水時是吸熱還是放熱，就是利用      的變化引起了U形管內水位的變化，使         （填a或b）處的水位升高的。