(三)實驗室可用氯化銨固體與熟石灰固體混合加熱制取氨氣，已知氨氣是一種密度比空氣小且能溶于水的氣體，則制取氨氣的發(fā)生裝置與制____(填O₂、H₂)的發(fā)生裝置相同，收集方法可用____，原因是____.

　分析：此題通過給予信息考查了學生的知識遷移能力和擴散思維能力，考查的知識點是實驗室加熱固體制取氣體的發(fā)生裝置及選擇實驗室制取氣體的實驗裝置的依據(jù).學生需在根據(jù)O₂的實驗室制法基礎上總結分析.

　答案：O₂；向下排空氣法；氨氣密度比空氣小.

　附錄2--2：《空氣與氧氣》練習

　1.下列對實驗現(xiàn)象的描述正確的是(　)

　A.木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光　　　B.磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧

　C.硫在氧氣中燃燒發(fā)生藍紫色火焰　　D.細鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射

　2.區(qū)別空氣和氧氣，最好使用(　)

　A.燃著的木條　　　　　　　B.澄清的石灰水

　C.液化的方法　　　　　　　D.帶火星的木條

　3.下列關于氧氣的敘述正確的是(　)

　A.紅磷可以在氧氣中自燃　　　　B.氧氣極易溶于水

　C.氧氣可以使帶火星的木條復燃　　　D.氧氣可以做燃料

　4.一般說來，空氣中O₂的含量是相對穩(wěn)定的.自然界中，既有消耗O₂的過程，也有產(chǎn)生O₂的過程.請按下列要求各舉一例：

　(1)消耗O₂：____　　(2)產(chǎn)生O₂：____

　5.實驗室制取O₂，某同學按如下步驟設計：①連接儀器 ②裝藥品 ③將裝有藥品的試管固定在鐵架臺上 ④檢查裝置的氣密性 ⑤加熱 ⑥用排水法收集一瓶氧氣 ⑦熄滅酒精燈 ⑧將導管移出水面.問該同學的操作是否有誤？____若有錯誤，請你將正確操作順序?qū)懗鰜?按序號排列)____，若最后兩步操作順序錯了，會有什么后果？____.

(二)氧氣是一種與人類生產(chǎn)、生活密切相關的氣體，用途很廣，你也學過不少方法以制取氧氣，請你至少寫出四種不同的原料制取O₂，其中是化學變化的寫出化學方程式.

　分析：此題考查的知識點是實驗室制取氧氣的原理和氧氣的工業(yè)制法及學過的通電分解水，加熱氧化汞等化學反應，學生需回憶學過的有關知識可寫出下列物質(zhì)中的四種原料：

　A.氯酸鉀與二氧化錳的混合物　　　 B.高錳酸鉀

　C.通電分解水　　　　　　 D.加熱氧化汞

　E.液態(tài)空氣

　其中除用到E原料的變化屬于物理變化外其它所用原料制取氧氣時所發(fā)生的均為化學變化，涉及到的化學方程式分別為：

A. 　. 　　 B.

　C. 　 　 　 D.

(一)選擇：

　1.①空氣中一般不含的氣體是(　)②其中約占空氣體積的氣體是(　)

　A.氮氣　　　B.氫氣　　　C.氧氣　　　D.稀有氣體

　分析：此題考查空氣的組成，從空氣的組成及各部分所占體積分數(shù)可知答案為①B：②C

　2.下列物質(zhì)排放到空氣中，不會使空氣受到污染的是(　)

　A.煤和石油等燃料燃燒后產(chǎn)生的廢氣

　B.化工廠產(chǎn)生的煙塵

　C.機動車輛排放的尾氣

　D.綠色植物光合作用產(chǎn)生的氣體

　分析：此題考查的知識點是關于空氣的污染問題，空氣的污染物可分為粉塵和有害氣體兩大類，氣體來源是礦物燃料的燃燒和工廠的廢氣，汽車排放的尾氣可產(chǎn)生有毒的一氧化碳，則答案應選D.

(六)板書設計

空氣、氧

　附錄2--1：《空氣與氧氣》部分典型題例

　例題：

(五)鞏固深化

　(1)練習：見附錄2--1

　(2)布置作業(yè)：見附錄2--2

(四)總結歸納，得出結論

　學生回憶總結，本節(jié)主要內(nèi)容.訓練學生的分析、歸納能力.

(三)討論：

　“如何除去空氣中的O₂且不引入其它氣體”

　學生分組討論、思考、激發(fā)思維.

　教師巡視指導并幫助學生得出正確方法.

　1.(1)氧氣的性質(zhì)

　電腦演示、鐵絲、木炭、硫在氧氣中燃燒實現(xiàn).

　要求：①學生寫出化學方程式.

　　　②總結O₂的化學性質(zhì).

　　(2)O₂的用途：

　教師引導學生舉例，使學生體會化學知識與實踐中的應用關系.

　2.氧氣的實驗室制法：

　學生實驗：實驗室制取一瓶O₂，教師巡視檢查糾正，并要求寫出反應原理.培養(yǎng)學生的實驗能力，鞏固實驗室制取O₂的步驟，收集方法及檢驗，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的實驗能力！

　3.O₂的工業(yè)制法：

　學生回憶并回答，學生對比記憶.

2.電腦演示我市春節(jié)期間某一天空氣環(huán)境，使學生了解空氣污染的問題并提出解決方法 .

1.教師設疑，學生回答空氣的組成