5.依次填入橫線上的句子，最恰當的一項是　

我感覺陳(寅恪)先生常在文字活潑上下功夫，有時興之所至，還會故作“戲言”。　　 　。更由于表述者和讀者之間文字修養(yǎng)和意趣的差異，有時甚至出現(xiàn)弄巧反拙的結果。

①更引柳宗元“俳又非圣人之所棄”的見解，將此類“文備眾體”、兼具“史才、詩筆、議論”的表述方式上升到“有益于世”的高度。

②不曾領會者，自難莞爾，致失逗趣之初衷，也是有的。

③他曾撰文為韓愈之“以文為戲”辯，以為若“就文學技巧觀之”，韓愈那幾篇語涉神怪之談、“鄰于小說家”的文章，“實韓集中最佳作品”。

④不過他在試圖活潑之時，仍不忘文字之工拙，無意為大眾說法；其出語半莊半諧之間，往往隱含深意，甚至故意考校讀者的解悟能力。

⑤這樣的眼光，或可視為陳先生活潑文字的注腳。

A. ④②①③⑤　　　　　　　　　　　 B.⑤①④②③

　 C. ③①⑤④②　　　　　　　　　　　 D.②③⑤①④

C．(由“更引”可知③在①之前，由“這樣的眼光”可知⑤應緊貼在③①之后。②“不曾領會”扣�、苤械摹半[含深意”，因此④在②之前；“不過”一詞引出另一層意義，且與后文“差異”“ 弄巧反拙”意脈相連，所以④②應排在③①⑤之后)

4.下列各句中，沒有語病的一句是　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　

A.余英時先生顯然是懷著一種歷史責任感，要還原一段獨特的情感歷程，還原一個可感喟的情感心靈，把一個歷史學家還原為一個情感主體。

B.目前美國各大影院正在熱映《諸神之戰(zhàn)》，用絢麗的特技講述希臘神話中的天神宙斯之子遭遇的各種磨難，奪下周末票房冠軍。

　C.一個真誠的知識分子只要沒有僵化，就必然會不斷地“變”，不斷地打破自我、時代的框架和高度，不斷地豐富和發(fā)展自己。

D.作為世界上最重要的雙邊關系之一，中美關系的惡化不僅給世界帶來動蕩和不安，也會影響中美關系的發(fā)展和穩(wěn)定�！�

　 A .( B.結構混亂(或中途易轍)在“熱映”與“《諸神之戰(zhàn)》”之間添加“的”；C.搭配不當，“打破”可以與“框架”搭配，但不能與“高度”搭配；D.語序不當，將“不僅”與“也”之后的內容對調。)

3.下列句子中加點詞語的使用，恰當的一句是

A.少年如初生之日，來日方長，春秋鼎盛，本是一個充滿幻想的季節(jié)，僵化的思想、刻板的體制會消解他們的創(chuàng)造性。

B.浯溪是湘南著名的風景區(qū)，奇峭的山巖石壁上，保留了許多摩崖石刻，其中入木三分、珠圓玉潤的《大唐中興頌》據說是顏真卿生平的得意之作。

C.網絡里無惡意的言論如果蔓延開來，就有如流金鑠石，頓然有了強大的力量，招致掩蓋真相、混淆是非甚至矮化高貴、玷污清白的后果。

D. 有質量的討論往往是這樣的，由一個學識淵博、地位尊隆的人開講，拋磚引玉，打開了思路，于是后續(xù)的發(fā)言者接連不斷，各抒己見。

B .( A. 春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當旺盛之時。比喻正當壯年。放在此處，用錯對象。B.入木三分：相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時，發(fā)現(xiàn)字跡透入木板三分深。形容書法極有筆力�，F(xiàn)多比喻分析問題很深刻。C.流金鑠石：能使金石熔化，比喻天氣極熱。用在此處，犯了望文生義的錯誤。D.拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。是謙辭，多用于自己。)

2.下列各句中，沒有錯別字的一項是　　　　　　　　　　　　　　　　

　 A. 那一代寫書的和唱歌的曾經夢想認識現(xiàn)實和改變世界，現(xiàn)在的人們僅僅希求著一時的取樂，在令人身心疲憊的生存竟爭中靠著音樂的沙發(fā)喘一口氣。

　 B．陀思妥耶夫斯基的小說是沸騰的水渦，回旋的沙暴，翻滾的龍卷風，把我們吸了進去；我們不由自主地打著轉，蒙著眼，喘不過氣來，有時充滿了暈炫的狂喜。

　 C. 它總是沉默地隱在梧桐樹的綠蔭里，仿佛一位久經滄桑的老人，在生命的燭光中回味那段也許繁華、抑或悲涼的歲月。

　 D. 站在熙熙嚷嚷的街口，這流光溢彩、燈紅酒綠的景象令人惝恍迷離，猛然間神思飛越，走向歷史的縱深處，慨嘆著這十朝古都的涅槃。

　C.( A. 竟爭-競爭　 B. 暈炫-暈眩　 D. 熙熙嚷嚷-熙熙攘攘 )

1.下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是　　　　　　　　　　

A.顛簸(bǒ)　　　 土坯(pī)　　　　 牛皮癬(xiǎn)　　 不見經傳(zhuàn)

　 B.孱弱(chán)　 　襁褓(qiǎng)　　　 準噶爾(gá)　　　 退避三舍(shè)　　

　 C.聒噪 (guō)　　 憎恨(zēng)　　　 一沓紙(tà)　　　 暈頭轉向(zhuàn)

　 D.驃勇(biāo)　　 潰膿(huì)　　　　 明晃晃(huàng)　　 遇難成祥(nàn)　　

B.( A. 癬xuǎn； C. 沓dá；D. 驃piào，晃huǎng。)

20．(1)指服務質量與其價格所形成的比率。(2)指勞動力的素質與其價值所形成的比率。

19．形象特點：①彬彬有禮(有教養(yǎng))；②成熟懂事。(2分)作用：①怕齊姆森瞧不起母親，培德才要母親趕緊離開；齊姆森責備自己、跟自己分吃蛋糕，才讓培德輕松一些。齊姆森這一形象安排有推動情節(jié)發(fā)展的作用。②作者用齊姆森仁厚來反襯培德的虛榮，使人物性格更加鮮明突出；③作者通過兩個形象的對比，表達小說的主題：拋棄虛榮，珍惜親情。(答對兩點可得4分。)

18．拒絕吃蛋糕希望母親早點離開，回房間看見蛋糕自責羞愧，與齊姆森一起吃蛋糕擔心消除，內心轉向平靜。