（2013?聊城）某初中生物興趣小組在做了“采集和測算空氣中塵埃粒子”實驗后，提出了“不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量是否一樣多”的問題，并設(shè)計了如下實驗方案：
第一步：取3片背面有格線（如圖甲所示）、正面涂有凡士林的載玻片，分別放在標(biāo)1-3號的培養(yǎng)皿中，蓋上培養(yǎng)皿蓋．
第二步；
第1位同學(xué)攜帶1號實驗器具到樹林，第2位同學(xué)攜帶2號實驗器具到公路帶，第3位同學(xué)攜帶3號實驗器具到教室外陽臺，并約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實驗室．
第三步：用顯微鏡觀察玻片并計數(shù)測算塵埃數(shù)量．
（1）根據(jù)以上實驗方案，你認(rèn)為該探究實驗做出的實驗假設(shè)是．
（2）該探究實驗的變量是．在實驗的第二步中，設(shè)計了“約定同一時間打開培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實驗室”，其目的是．
（3）該探究實驗采用了“五點取樣法”測算塵埃粒子數(shù)，請你用筆在圖甲中劃出所要觀察和計量塵埃數(shù)的區(qū)域．

（4）圖乙是根據(jù)測算數(shù)據(jù)繪制的柱狀圖，由此實驗結(jié)果可以看出，不同環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量．
（5）該實驗在三個不同的環(huán)境只放了一套實驗器具，你認(rèn)為這樣是否科學(xué)？．
（6）該實驗小組的同學(xué)進一步對實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出“綠色植物能凈化空氣，車輛能污染空氣”的結(jié)論，這一結(jié)論的得出源于把號實驗視為對照試驗．根據(jù)這一結(jié)論，保護環(huán)境我們應(yīng)該怎樣做？．

（2010?煙臺）小麥?zhǔn)俏沂≈饕�農(nóng)作物，有著悠久的栽培歷史．在進行探究實驗時，我們經(jīng)常選用小麥作為實驗材料，請你回顧我們做過的實驗并解答以下問題．
（1）煙臺市小麥播種和收獲的季節(jié)分別是．農(nóng)民在播種小麥前常需要測定種子的發(fā)芽率，方法是：隨機取10粒小麥種子放入鋪有濕潤紗布的培養(yǎng)皿中，并放在適合種子萌發(fā)的溫度條件下，每天噴灑適量的水，幾天后記錄發(fā)芽的種子敦，重復(fù)測定三次得出實驗結(jié)論．測定種子的發(fā)芽率應(yīng)滿足種子萌發(fā)所必須的條件是，這種檢測種子發(fā)芽率的方法叫；上述實驗中存在一處不足，請加以改進：．
（2）將已發(fā)芽的小麥繼續(xù)培養(yǎng)，用來探究“根的什么部位生長最快”時，某小組同學(xué)將做好標(biāo)記的小麥幼根培養(yǎng)幾天后測量發(fā)現(xiàn)，相鄰兩條線之間的距離發(fā)生變化最大的區(qū)域是右圖中的（填寫圖中字母）；用放大鏡觀察幼根會發(fā)現(xiàn)，圖中A區(qū)域在結(jié)構(gòu)上的主要特點是．
（3）酸雨已經(jīng)成為當(dāng)今世界最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一．在探究“酸雨對小麥幼苗的影響”時，你們小組是如何控制變量的；該實驗的結(jié)果是．
（4）小麥的生活離不開水．右圖是根據(jù)我市某地小麥在不同發(fā)育時期的日均需水量繪制的直方圖，可以判斷小麥日均需水量最多的時期是，這一時期小麥吸收的水分主要用于植物的，小麥的日均需水量與發(fā)育時期的關(guān)系是．