某興趣小組的同學用一個水果做成電池．他們設計了一個如圖所示電路來測定該水果電池的電動勢和內(nèi)電阻．實驗中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應的電流計示數(shù)，并算出電流的倒數(shù)，將數(shù)據(jù)填在如下的表格中。

（1）利用圖像法處理數(shù)據(jù)可以減小實驗誤差．在討論作圖方案時，甲同學認為應作R-I圖，而乙同學認為應該作圖，你認為哪個同學的想法更科學？        （填“甲”或“乙”），其簡單理由是：              。

（2）按照（1）中你選擇的方案，在給出的坐標紙上作出圖象。

（3）利用你作出的圖象，可求出該水果電池的電動 勢為     V，內(nèi)阻為          Ω。

某興趣小組的同學用一個水果做成電池．他們設計了一個如圖所示電路來測定該水果電池的電動勢和內(nèi)電阻．實驗中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應的電流計示數(shù)，并算出電流的倒數(shù)，將數(shù)據(jù)填在如下的表格中。

（1）利用圖像法處理數(shù)據(jù)可以減小實驗誤差．在討論作圖方案時，甲同學認為應作

R-I圖，而乙同學認為應該作圖，你認為哪個同學的想法更科學？        （填“甲”或“乙”），其簡單理由是：              。

（2）按照（1）中你選擇的方案，在給出的坐標紙上作出圖象。

（3）利用你作出的圖象，可求出該水果電池的電動勢為     V，內(nèi)阻為          Ω。

某興趣小組的同學用一個水果做成電池．他們設計了一個如圖所示電路來測定該水果電池的電動勢和內(nèi)電阻．實驗中他們多次改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應的電流計示數(shù)，并算出電流的倒數(shù)，將數(shù)據(jù)填在如下的表格中。

（1）利用圖像法處理數(shù)據(jù)可以減小實驗誤差．在討論作圖方案時，甲同學認為應作

R-I圖，而乙同學認為應該作圖，你認為

哪個同學的想法更科學？        （填“甲”或“乙”），其簡單理由是：              。

（2）按照（1）中你選擇的方案，在給出的坐標紙上作出圖象。

（3）利用你作出的圖象，可求出該水果電池的電動勢為     V，內(nèi)阻為          Ω。