1、B. A骨髓（suǐ）C粗糙（cāo）D吮（shǔn）吸

2. A（ A 聲－生、志－智、B、畫－化  C、無  D、立－力）

3、【解析】答案為C。有了真正的學識、本領或業(yè)績，相應的聲譽自然就隨之而來。也說實至名隨。A項是比喻自然不拘執(zhí)（多指文章、歌唱等）。B項是使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。D項是贊美看到的事物好到極點。

4、C  A項謂語動詞“再現(xiàn)”后缺賓語，應在句末補上“的情景”；B項“有違公眾意志”或“損害公眾利益”； C項沒有語��；D項“得到了許多學校老師和同學的積極響應”改為“ 得到了學校許多老師和同學的積極響應”。

5．D（A“文無定法”后的句號應在前面引號內(nèi)；B“專心”后的逗號應為問號；C“力量”后的逗號應為句號或冒號）

6、C（這一項沒有概括到話語的本質(zhì)，只是就現(xiàn)象而說的）

7、D（“但職業(yè)是人從事的，應該權衡變通才是最理想的”原文沒有表達，屬于無中生有，不正確）

8、A（CBD三項的推斷都脫離了原文的意思，屬于任意推斷而錯誤）

9．D（治所）

10．D（用在主謂之間的結(jié)構助詞。A副詞，這才；副詞，竟然B人稱代詞，自己的；指代詞，那些。C無實意，何不。）

11.  A  (BC為官清正,D喜好交游)

12．A（“因?qū)懳闹鴷�顯示其才能，而不愿升遷”應為“做知縣，顯示了才能，卻又始終得不到升遷”）

13、①等到做知縣，顯示了才能，卻又始終得不到升遷。（計分點：著、而、仕）

②一般人心里想說而難以表述的意思，袁君都替他們把這些表述出來了。（計分點：世人、達、為）

③袁君認為這些不值得一談，后來決意不要別人記述他做官治事的成績。（計分點：以為、足、絕）

14、（1）白居易（1分）。都持批評態(tài)度，但批評的對象不一致。李詩主要諷刺唐玄宗愛美人不愛江山，只顧個人的享樂而不顧將士的生死（1分）；袁詩批評的對象是《長恨歌》，是因為此詩只歌頌兩個人的愛情悲劇而沒看到百姓流淚失所的悲劇。（1分）

    （2）采用了對比的手法（1分），將“倍沾襟”與“不動心”作對比（1分）

15.略

16．因為它們的遭遇與作者類似，并讓作者聯(lián)想到自己，引起自己無限感慨；因為那兩只駱駝扮演的是悲劇的角色，它們顯得可憐，值得同情。   

17．表達了對駱駝被迫退出舞臺的（1）無奈；（2）失落（惆悵或痛苦）；（3）不平；（4）自嘲。   

18．海外游子思歸卻有家難歸的痛苦之情。（1）作者思歸（思親）之情（2）臺灣不宜自己久居（答對以上一點3分）（3）游子（作者）有家難歸的痛苦之情（4）對忍辱負重的人（自己）卻不容于現(xiàn)實的感慨（答對以上一點3分）。     

19．B C（A文中的對比不是為了“突出‘不能不驚異’的感受”，而是為了突出駱駝的悲劇形象。D對北方大陸駱駝日趨衰微的命運，作者不是“釋然”，而是不平與痛苦。E作者的感情基調(diào)“悲”而部“壯”。

20．（5分）寶塔分五層，利用各層位置和面積的不同，反映谷類薯類、蔬果類、肉蛋類、奶豆類和油鹽等食物在每日膳食中的地位和應占的比重。（指出分五層1分；“谷類薯類、蔬果類、肉蛋類、奶豆類、油鹽類”列舉順序不能顛倒或打亂1分；“所占比重”1分。句子不通順扣1分）

21．【示例】

    （1）教師的憤怒緣自學生的散漫與輕蔑，但老師的遲到與暴躁態(tài)度也是自身修養(yǎng)不夠的表現(xiàn)。（從教師的角度）

    （2）大學生已經(jīng)人格成熟，有自主選擇的權利，但不尊重老師，隨意離開課堂，說明他們?nèi)烁癫缓芡晟�。（從學生的角度）

    （3）學校雖然教出了無數(shù)成績優(yōu)異的學生，但在很大程度上忽略了教育學生怎么做人。（從教育的角度）（6分，一個角度2分，每個角度需辯證的評價）

22．答案：

①      刪除   

②      “在校內(nèi)”與“于昨天傍晚”對調(diào) 

③      第二個頓號改為逗號 

④      “我”改為“××班張山”   

⑤      “可能”改為“必定”   

如果在④或⑥后注明聯(lián)系電話：××××××××，也對。