其次是學(xué)科內(nèi)跨體系的綜合.即引導(dǎo)學(xué)生把握好三個年級教材結(jié)構(gòu)體系中相關(guān)知識的聯(lián)系.引導(dǎo)學(xué)生從三個不同角度去說明同一個問題.實際上.這種“綜合 在近幾年高考中已有體現(xiàn).且所占份量逐漸增大.題型也不斷升級,例97年高考第22.23.30.31題的選擇題“一材多用 .98年第34題簡答題“一題多角度 .99年第38題升格為論述題形式.據(jù)此我們認(rèn)為:這種綜合是2000年高考“綜合 的重點.為此.教學(xué)中我們在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識同時.把著力點放在加強學(xué)科知識遷移.注重多角度多層次啟發(fā)上.精編習(xí)題.模擬訓(xùn)練.從整體把握所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系.構(gòu)建學(xué)科知識體系.形成多角度思考問題的思維習(xí)慣和能力.例: (1)從哲學(xué)上看.我國為什么要積極加入世貿(mào)組織? (2)我國加入世貿(mào)組織的經(jīng)濟意義是什么? (3)從政治常識談?wù)勀銓ι鲜霾牧系恼J(rèn)識. 我們教師通過對該類問題的多角度.多層面的分析.幫助學(xué)生構(gòu)建立體的知識結(jié)構(gòu)體系.形成學(xué)科內(nèi)的“縱橫交錯 的“立交橋式 的知識網(wǎng)絡(luò). 【查看更多】

 

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