填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句.與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )我們的時(shí)代是百花齊放的時(shí)代.我們不但要盈畝滿畦的牡丹和菊花.我們也要樹(shù)下的紫羅蘭.草地邊的蒲公英. .我們的責(zé)任是不但讓讀者能兼收并蓄.而且還可以各取所需.A.世界上沒(méi)有不愛(ài)花卉的人.但是每人的愛(ài)好又是多種多樣的.B.世界上沒(méi)有不愛(ài)花卉的人.但是每人的愛(ài)好不盡相同.C.因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利.人們既愛(ài)牡丹.菊花.又愛(ài)紫羅蘭.蒲公英.D.因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利.那么每位讀者也有選擇的權(quán)利. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

人教版必修三第一單元、第三單元(兩個(gè)單元)

1.               B(A“靨”讀yè;C“跬”讀kuǐ;D“藩”讀fān。)

2.               B(殘羹冷炙,走投無(wú)路,禮尚往來(lái),迫不及待)                                                                 

3.               B(“許諾”是答應(yīng)、應(yīng)承,“承諾”是答應(yīng)某項(xiàng)事一定照辦;“驚醒”指受驚動(dòng)而醒來(lái),“警醒”是警戒醒悟的意思;“首先”一般用于列舉,是“第一”的意思。)

4.              B(此句能很好地解釋前句,橫線前后構(gòu)成“因果”關(guān)系。)

5.              B(A項(xiàng)成分殘缺,“滿足人民”后應(yīng)該加上“的生活需要”;C雜糅,應(yīng)去掉“是20多歲的人的作品”;D語(yǔ)序不當(dāng),將“最活躍”置于“中國(guó)經(jīng)濟(jì)”之后,并去掉第一個(gè)“的”。)

6.              A(后四十回是高鶚?biāo)m(xù)。劉鶚是《老殘游記》的作者。)

7.              D 8.B  9.A  10.B  11、D(鍥:刻。 12、B 13、C 14、略

15、⑴行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng) ⑵則知明而行無(wú)過(guò)矣 ⑶所以傳道受業(yè)解惑也 ⑷授之書(shū)而習(xí)其句讀者 ⑸良將勁弩守要害之處 ⑹藍(lán)田日暖玉生煙 ⑺長(zhǎng)太息以掩涕兮 ⑻斬木為兵,揭竿為旗  (共9分,每空1分)

16、⑴《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》⑵賈誼 ⑶《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》⑷ 《永別了,武器》、《喪鐘為誰(shuí)而鳴》或《太陽(yáng)照樣升起》(每空1分,共12分)

17、流水說(shuō):你永遠(yuǎn)處在黑暗中,瞧你丑陋的樣子,只知道喝我的汁液,你一無(wú)是處。  樹(shù)根:是啊,我匍匐地下,默默地汲取,是為了春天變得更加美麗。(注意抓住“諷刺”“謙和”進(jìn)行合理想象。)

18、“逾”是以碧襯白,碧白相映生輝;“欲”在擬人中賦予花朵以動(dòng)態(tài)。

19、前兩句寫(xiě)春光賞心悅目,但歲月荏苒,歸期遙遙,游興頓失,反面勾起了漂泊的感傷,是以樂(lè)景寫(xiě)哀的手法。

20、⑴捉魚(yú)蝦,砍白臘,挖茅草,追螞蚱。

⑵一方面因?yàn)槟瞧车啬芙o他們帶來(lái)無(wú)窮的自由與歡樂(lè);另一方面他們也在那里磨煉了自己的意志。

⑶比喻生活中的“困擾”(“挫折”、“打擊”等);例:學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面的實(shí)例。

 

21、1.基礎(chǔ)等級(jí):從內(nèi)容、表達(dá)、結(jié)構(gòu)三方面評(píng)定作文類別。

 

①中心明確,內(nèi)容充實(shí)。②思想健康,感情真摯。

 

2.發(fā)展等級(jí):以下四方面具備一項(xiàng)即可得發(fā)展等級(jí)分

。

①主題深刻;②選材精當(dāng);③有一定文采;④有一點(diǎn)創(chuàng)新。

 

 

 

 

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