(四)分析課文. 教師:下面分析課文.這節(jié)課我們主要解決文章說明的重點(diǎn)和層次問題. 大家考慮一下.讀過這篇文章之后.你對(duì)文章內(nèi)容的哪一部分最感興趣.印象最深? 學(xué)生略作思索便會(huì)答出:荔枝的果實(shí). 教師:為什么? 學(xué)生:因?yàn)槔笾κ俏覀兤綍r(shí)常見且喜食的水果.因此對(duì)它最感興趣.同時(shí)課文對(duì)它也介紹得最詳盡.所以印象深. 教師:請(qǐng)同學(xué)看課文.然后不要遺漏地說出課文介紹詳盡到什么地步. 學(xué)生看書.思考.作答. 教師明確: 課文介紹詳盡到有關(guān)荔枝果實(shí)的各個(gè)方面:外殼的形態(tài).外殼的顏色.荔枝的果形.荔枝果實(shí)的大小及重量.殼內(nèi)的果膜.果肉.荔枝的貯藏.荔枝的果核等.有花才能有果.因而課文還連帶介紹了荔枝的花. 教師:課文除了上述內(nèi)容而外.還介紹了有關(guān)荔枝的哪些知識(shí)? 學(xué)生討論.教師明確: 課文還介紹了荔枝的產(chǎn)地分布.古代講荔枝的專著.荔枝的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)的北限.以及提出“應(yīng)該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn) “逐步滿足廣大人民的生活需要 的建議.教師:與前面介紹荔枝的果實(shí)相比較.哪一部分是本文的主體.為什么? 學(xué)生作答.教師明確: 很顯然.介紹荔枝的果實(shí)的部分是全文的主體.因?yàn)樗怯嘘P(guān)荔枝知識(shí)的重點(diǎn).同時(shí)也是一般讀者最感興趣.最樂于了解的知識(shí).因此作者寫作 時(shí).把它作為主體.進(jìn)行詳細(xì)介紹.這再一次說明作為科普作品.在對(duì)某種事物進(jìn)行介紹說明時(shí).要依據(jù)所要說明的事物的自身特點(diǎn)和讀者的認(rèn)知需求.來合理安排文章內(nèi)容的主次和詳略. 教師:既然介紹荔枝的果實(shí)是文章的主體部分.那么后面有關(guān)荔枝的產(chǎn)地.書譜.習(xí)性.生長(zhǎng)北限和建議的部分自然就是次要的了.請(qǐng)問同學(xué)們.文章將后面的次要部分刪掉行不行? 估計(jì)同學(xué)能作出否定的回答.但理由未必圓滿充分. 教師分析.明確: 不行.我們首先要搞清“主要 和“次要 與整篇文章的關(guān)系.“主要 和“次要 是就其在表達(dá)一篇文章的主旨時(shí)所起的作用的大小.重輕而言.而不是指對(duì)一篇文章是否必要而言的.“次要 不等于“不必要 .“主要 和“次要 對(duì)一篇文章而言都是“必要 的.其次.我們就這篇課文來談.如果文章題目改作的話.那自然可以考慮刪掉后面的部分.而本文是講荔枝.因此有關(guān)荔枝的知識(shí)都應(yīng)作介紹.而不能只介紹其果實(shí).這樣內(nèi)容才全面.另外.從作者的寫作意圖考慮.作者不僅把有關(guān)荔枝的知識(shí)介紹給了讀者.而且提出了“大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn) .“逐步滿足廣大人民的生活需要 的建議.體現(xiàn)了作者寫作意圖的另一個(gè)重要方面.綜上所述.后面的次要部分是不能刪掉的. 教師:通過這節(jié)課的分析.文章說明的重點(diǎn)清楚了.接下來的是層次問題.通過這節(jié)課的分析.估計(jì)同學(xué)們對(duì)文章的層次已有了初步的了解.好.就把這個(gè)作業(yè)留給大家.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上編寫出這篇課文的段落層次提綱.另外.在課本上完成思考和練習(xí)第一題. 【查看更多】

 

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