（2012?內(nèi)蒙古）某同學(xué)利用徒手切片法制作了天竺葵葉片的臨時切片，在顯微鏡下觀察其結(jié)構(gòu)如圖1所示，為了探究天竺葵的生命活動，同時還設(shè)計了圖2所示的實驗裝置，請根據(jù)圖回答問題
（1）圖1所示的組織有哪些？（至少寫出兩種 ）
（2）將圖2的甲 乙兩個裝置，這樣處理的目的是將葉片內(nèi)的淀粉轉(zhuǎn)運走或消耗盡，淀粉的運輸主要靠圖1中[5]中的  來完成．
（3）甲乙兩裝置經(jīng)上述處理后，放在光下照射3---4 小時．然后各取一個葉片，并做好標記，放入盛有的小燒杯中，隔水加熱，使圖1中[2]  中的  溶解到小燒杯的液體中，葉片變成黃白色．
（4）將兩個葉片取出放到培養(yǎng)皿中，并向其滴加稀碘液，變?yōu)樗{色的是圖2中（甲或乙）裝置中的葉片，此現(xiàn)象可以說明 ①②
（5）在實驗過程中，廣口瓶內(nèi)璧出現(xiàn)了水珠，這主要是由于天竺葵通過圖1 中的結(jié)構(gòu)[6]散失水蒸氣造成的．
（6）實驗中由于該同學(xué)的操作存在失誤，導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不明顯，請指出并改正：．

根據(jù)下面四幅圖，回答問題：

（1）圖1所示繁殖果樹的技術(shù)稱為方法，小麥、水稻等通常用繁殖．
（2）圖2種子萌發(fā)的實驗裝置放在溫度適宜的地方，幾天后只有中間的一粒發(fā)芽了．第①粒種子沒有萌發(fā)的原因是因為缺少，第②粒種子沒有萌發(fā)的原因是因為缺少．
（3）圖3為反射弧的模式圖，其中①是；④是．
（4）圖4為蠶豆葉下表皮模式圖，其中①是；②是．

如圖模擬的是呼吸時膈肌的運動情況，請根據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖1中氣球代表的是，瓶底的橡皮膜代表的是．
（2）如圖1所示，用手向上推橡皮膜時，表示氣的過程．在人體內(nèi)，此過程進行時，橡皮膜代表的結(jié)構(gòu)會（填“收縮”或“舒張”），于是氣體就被．
（3）人體通過吸氣和呼氣實現(xiàn)了肺與的氣體交換．
（4）圖2中（一）表示呼吸過程中時的狀態(tài)，此時，膈肌，肺內(nèi)氣壓 外界氣壓，氣體被．

（2008?綿陽）紅旗中學(xué)2009級三個生物興趣小組的同學(xué)分別做了下列探究：
探究I：種子萌發(fā)需要水分和氧氣嗎？
小娟同學(xué)用菜豆種子為材料，設(shè)計實驗如圖1所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒種子，均為飽滿且具有完整活性的胚，杯內(nèi)為清水，其他條件相同且適宜）．結(jié)果，只有種子B萌發(fā)．
（1）種子A不萌發(fā)B萌發(fā)，說明種子萌發(fā)需要．
（2）種子B萌發(fā)C不萌發(fā)，種子C不萌發(fā)的原因是缺少．
（3）該實驗的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要．
探究II：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？
小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中（如圖2），立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）．
（1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目．
（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目．
探究III：小蘭為探究光合作用的條件設(shè)計了如下實驗：
（1）當圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)．結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來（如圖丙）．該實驗說明光合作用產(chǎn)生了．
（2）為探究“進行光合作用的是金魚藻”，設(shè)置了如圖乙所示的對照組．該對照組有一處明顯錯誤，請你改正：應(yīng)去掉圖乙中的．

（2012?槐蔭區(qū)三模）羊的毛色有黑色和白色之分，觀察如圖羊的毛色遺傳圖解，據(jù)圖回答問題：
（1）親代毛色是白色，后代中出現(xiàn)了黑色，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為．根據(jù)圖中所示遺傳結(jié)果，可推斷出羊毛色的色是顯性性狀．通過實驗可知，羊的毛色與性別無關(guān)，這說明控制性狀的基因在 上．
（2）若用B和b分別表示羊毛色的顯性基因和隱性基因，則圖中后代白羊的基因組成是．
（3）上述兩只親代白羊交配繁殖生出生出黑色小羊的可能性是．
（4）克隆羊“多利”是將蘇格蘭白臉母羊的乳腺細胞核注入蘇格蘭黑臉母羊的去核卵細胞中，融合成一個新的“卵細胞”；然后在實驗室里讓這個新的“卵細胞”發(fā)育成胚胎；再植入另一只蘇格蘭黑臉母羊子宮內(nèi)發(fā)育而成．“多利”的臉色為．