考點解讀: 內(nèi)容 說明 (1)教材中有關的實驗原理.方法和技能 (2)教材實驗的外延和拓展.運用所學方法技能設計簡單實驗 (3)設計實驗 考察實驗思路.實驗設計的合理程序及其嚴密性. 培養(yǎng)以及學生對實驗的評價能力. 實驗是培養(yǎng)學生能力的有效手段.也是區(qū)分學生成績的方法.實驗.尤其是實驗設計是很多學生的軟肋. 生物實驗一是高考每年的必考內(nèi)容.從近幾年高考實驗題題型變化來看.借助實驗方法創(chuàng)設新情境.越來越側(cè)重于考查學生的實驗思維能力.主要考查學生理解實驗原理的情況.分析實驗結果的能力和靈活運用實驗知識的能力.考察不同情境下遷移知識的能力.近幾年的高考理綜測試題中.生物實驗部分有比較固定的模式:一般第二卷有一道大的實驗題.主要包括觀察實驗.分析實驗和設計實驗等形式.第一卷葉占有一定的分值.與實驗有關的試題一般在30分左右. 針對高考形式和近幾年的情況.我們應該: ⑴對于教材要求完成實驗中的有些內(nèi)容尤其是實驗原理.方法和技能等.要求學生準確記住.比如顏色反應.葉綠體中色素分離和提取的試劑等等.培養(yǎng)學生的動手能力.比如有絲分裂林時裝片的制作等實驗. ⑵通過實驗課的學習.不但可以獨立完成課本上的實驗.還應該有舉一反三的能力.并運用自己學到的知識和技能設計簡單的實驗.并且說出設計原理和方法.評價自己的實驗.也就是說.考生要能從所學的實驗中提煉.歸納可以應用到生活的知識..如建立模型進行研究的方法等.并能遷移到新的情境中.運用其解決問題.這類要求不但要求學生能夠設計實驗的思想.比如要驗證甲狀腺激素的作用.如果只是會實驗方法.可以設計實驗.而不懂得甲狀腺激素的作用 .那么設計出來也不會太完美.這類實驗往往依托于教材已知的實驗.是課本實驗的拓展和外延. ⑶新課標要求培養(yǎng)學生探究能力.一般步驟包括作出觀察現(xiàn)象→作出假設→設計實驗→進行實驗→結果和結論.進行交流的能力.從近幾年的高考來看.考生往往在這部分失分較多.這部分內(nèi)容考察學生的綜合分析能力.設計方案.歸納總結能力等方面的能力.考察比較廣泛.在平時應該多注意培養(yǎng). 性狀分離比的模擬實驗 種群密度的取樣調(diào)查 觀察細胞的減數(shù)分裂 低溫誘導染色體加倍 調(diào)查常見的人類遺傳病 必修二 觀察DNA和RNA在細胞中分布 檢測生物組織中還原糖.脂肪和蛋白質(zhì) 顯微鏡的使用 用高倍鏡觀察線粒體和葉綠體 探究影響酶活性的因素 觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原 葉綠體色素的提取和分離 探究酵母菌的呼吸方式 觀察細模擬探究細胞表面積與體積的關系 觀察細胞的有絲分裂 二.知識網(wǎng)絡 必修三 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

為了研究金屬腐蝕的原理,某學生做如圖實驗:先向試管A中加入少量水,將具支試管B的導管末端插入A的水面下:將經(jīng)過酸洗除銹的鐵釘,用蒸餾水洗凈后,再用飽和食鹽水浸泡一下,投入具支試管B中,并迅速用橡膠塞寒緊試管B.一段時間后,試管A中的導管內(nèi)液面上升,鐵釘表而逐漸產(chǎn)生鐵銹.請用電極反應式表示上述過程中電化學腐蝕的反應原理:負極
Fe-2e-═Fe 2+
Fe-2e-═Fe 2+
,正極
O2+2H2O+4e-═4OH-
O2+2H2O+4e-═4OH-

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如圖是銅與稀硝酸反應的兩個實驗裝置,請回答問題:

(1)銅與稀硝酸反應的離子方程為
3Cu+8H++2NO3-=3Cu2++2NO↑+4H2O
3Cu+8H++2NO3-=3Cu2++2NO↑+4H2O

(2)Ⅰ實驗裝置中能否證明銅與稀硝酸反應的產(chǎn)物是NO氣體
不能
不能
(填“能”或“不能”):簡述理由
燒瓶內(nèi)有空氣,用排水法收集時NO和O2反應生成NO2,NO2和水反應生成硝酸和一氧化氮
燒瓶內(nèi)有空氣,用排水法收集時NO和O2反應生成NO2,NO2和水反應生成硝酸和一氧化氮
;
(3)若用Ⅱ?qū)嶒炑b置進行實驗可證明銅與稀硝酸反應的產(chǎn)物氣體是
NO
NO
;在燒杯中加入一定體積的稀硝酸,打開止水夾,用注射器慢慢抽取干燥管內(nèi)空氣,稀硝酸沿著干燥管慢慢上升,直到充滿整個干燥管,停止抽拉注射器,關閉止水夾,觀察干燥管內(nèi)的現(xiàn)象
銅片上產(chǎn)生大量無色氣泡,管內(nèi)液面下降,液面上有無色氣體
銅片上產(chǎn)生大量無色氣泡,管內(nèi)液面下降,液面上有無色氣體
.反應停止后,打開止水夾,用注射器抽取干燥管內(nèi)氣體(事先己把注射器內(nèi)的原有的空氣推出),關閉止水夾后取下注射器,并抽取一定量的空氣,觀察到的現(xiàn)象是
無色氣體迅速變?yōu)榧t棕色
無色氣體迅速變?yōu)榧t棕色

(4)上述實驗完成后,將注射器內(nèi)的氣體通入NaOH溶液中,其目的是
防止氮的氧化物污染空氣
防止氮的氧化物污染空氣

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(2013?珠海一模)(1)小明在做“研究溫度對反應速率的影響”實驗時,他取了兩只試管,均加入4mL 0.01mol/L的KMnO4酸性溶液和2mL 0.1mol/L H2C2O4(乙二酸)溶液,振蕩,A試管置于熱水中,B試管置于涼水中,記錄溶液褪色所需的時間.
①需要用
硫酸
硫酸
來酸化KMnO4溶液,褪色所需時間tA
tB(填“>”、“=”或“<”).
②寫出該反應的離子方程式
5H2C2O4+2MnO4-+6H+=10CO2↑+2Mn2++8H2O
5H2C2O4+2MnO4-+6H+=10CO2↑+2Mn2++8H2O

(2)實驗室有瓶混有泥沙的乙二酸樣品,小明利用這個反應的原理來測定其含量,具體操作    為:
①配制250mL溶液:準確稱量5.0g乙二酸樣品,配成250mL溶液.
②滴定:準確量取25.00mL所配溶液于錐形瓶中,加少量酸酸化,將0.1000mol?L-1KMnO4溶液裝入
酸式
酸式
(填“酸式”或“堿式”)滴定管,進行滴定操作.
在實驗中發(fā)現(xiàn),剛滴下少量KMnO4溶液時,溶液迅速變成紫紅色.將錐形瓶搖動一段時間后,紫紅色慢慢消失;再繼續(xù)滴加時,紫紅色就很快褪色了.請解釋原因:
反應中生成的錳離子具有催化作用,所以隨后褪色會加快
反應中生成的錳離子具有催化作用,所以隨后褪色會加快
.當
當?shù)稳胱詈笠坏胃咤i酸鉀溶液,錐形瓶內(nèi)的顏色恰好變成紫紅色且半分鐘不變化
當?shù)稳胱詈笠坏胃咤i酸鉀溶液,錐形瓶內(nèi)的顏色恰好變成紫紅色且半分鐘不變化
,證明達到滴定終點.
③計算:再重復上述操作2次,記錄實驗數(shù)據(jù)如下.
序號 滴定前讀數(shù)(mL) 滴定后讀數(shù)(mL)
1 0.00 20.10
2 1.00 20.90
3 0.00 21.10
則消耗KMnO4溶液的平均體積為
20.00
20.00
mL,已知H2C2O4的相對分子質(zhì)量為90,則此樣品的純度為
90.00%
90.00%

④誤差分析:下列操作會導致測定結果偏高的是
ACD
ACD

A.未用標準濃度的酸性KMnO4溶液潤洗滴定管
B.滴定前錐形瓶有少量水
C.滴定前滴定管尖嘴部分有氣泡,滴定后氣泡消失
D.不小心將少量酸性KMnO4溶液滴在錐形瓶外
E.觀察讀數(shù)時,滴定前仰視,滴定后俯視.

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一定條件下,在2L的密閉容器中通入4.0mol的N2和適量的H2,發(fā)生反應:N2(g)+3H2(g)?2NH3(g).經(jīng)過5s后,測得N2剩余2.0mol,在這5s內(nèi)N2的反應速率為( 。

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[物質(zhì)結構與性質(zhì)]如圖所示為血紅蛋白和肌紅蛋白的活性部分--血紅素的結構.
回答下列問題:
(1)血紅素中含有C、H、O、N、Fe五種元素,C、H、N、O四種元素的電負性由小到大的順序是
H<C<N<O
H<C<N<O
,根據(jù)以上電負性請判斷H2N-CHO 中C和N的化合價分別為
+2
+2
-3
-3
.寫出基態(tài)Fe原子的核外價電子排布圖

(2)血紅素中兩種N原子的雜化方式分別為
sp2、sp3
sp2、sp3
,在圖乙的方框內(nèi)用“→”標出Fe2+的配位鍵

(3)鐵有δ、γ、α三種同素異形體,γ晶體晶胞中所含有的鐵原子數(shù)為
4
4
,δ、α兩種晶胞中鐵原子的配位數(shù)之比為
4:3
4:3
;在δ晶胞中空間利用率為
68%
68%
,與其具有相同堆積方式的金屬還有
Na、K
Na、K
(填元素符號).

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