生活中你是否想過:如果有一天.我們的生活和災(zāi)難相遇.我們應(yīng)怎樣面對(duì)生活.直面不幸? 附板書: 地壇荒蕪但不衰敗--該不該去死?為什么要出生?--生是一個(gè)不可辯駁的問題死是一件不必急于求成的事 死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日-- 我殘廢但不頹廢 面朝大海.春暖花開 十堰市竹山縣第一高級(jí)中學(xué) 王 雁 教學(xué)目標(biāo):1.體會(huì)詩人的幸福觀,2.激發(fā)學(xué)生的情感.珍愛生命 [文本解讀] 這首詩分為三章.第一章中詩人描繪的是他想像中的塵世生活.“喂馬.劈柴.周游世界 “關(guān)心糧食和蔬菜 “有一所房子.面朝大海.春暖花開 .這幅圖景即便是塵世生活.也是一種充滿詩意的田園牧歌式的塵世生活,實(shí)在卻不乏閑散.清苦卻不乏浪漫.如果抒情主人公真的可以在這幅圖景的感召下走出封閉.擺脫孤獨(dú).那么的確可以算作“一個(gè)幸福的人 了.但是這一切憧憬卻被“從明天起 限制住了.“從明天起 才會(huì)如此.那么今天呢?今天注定孤獨(dú).暗淡.注定無法融入塵世的幸福生活.所以這首詩初次讀來常常給人清新歡快的感覺.但是仔細(xì)品味.卻會(huì)發(fā)現(xiàn)有種苦澀的泉水隨詩句流過心底. 從第二章開始.抒情主人公由個(gè)人的憧憬走出.邁入了更為廣闊的群體領(lǐng)域.他發(fā)誓要把那未知的塵世的幸福傳達(dá)給“每一個(gè)親人 .“告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個(gè)人. 他渴望別人分享他的幸福.在他傳遞幸福的同時(shí).傳遞的是對(duì)世界的問候.對(duì)親人的祝福.可見.單調(diào).封閉與孤獨(dú)并不是他理想的生存狀態(tài).他真誠(chéng)地希望與世界有精神的溝通.所以.他愿意用飽蘸愛意的筆“給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字 .這決不是一般意義上的愛戴自然.在詩人的觀念中.抒情詩人分兩類:一類詩人只“熱愛生命中的自我 .另一類詩人.“雖然只愛風(fēng)景.熱愛景色.熱愛冬天的朝霞和晚霞.但他所熱愛的是景色中的靈魂.是風(fēng)景中的大生命的呼吸 .而作者的理想自然是后者. 最后.抒情主人公把三個(gè)最世俗化也是最真摯的祝愿留給了陌生的世人:“愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福 .卻以一句“我只愿面朝大海.春暖花開 .最終把自己隔絕到了塵世生活之外.我們現(xiàn)在己經(jīng)說不清這份遺世獨(dú)立是逃避意識(shí)在作怪.還是不甘墮落.追求崇高的結(jié)果.詩人的孤獨(dú)并不是由于他先于大眾覺醒而導(dǎo)致的游離群體的孤獨(dú).而是他有意把自己關(guān)在生存的困境和文化的困境中與世隔絕而導(dǎo)致的個(gè)人的孤獨(dú).他的孤獨(dú)感不是來自社會(huì).而是一種與生俱來的曠古的悲劇情結(jié)的體現(xiàn). 教學(xué)過程: 【查看更多】

 

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