2．流程圖說明 情景 演示實驗1 請一位同學(xué)站在絕緣地板上.手摸著起電器的金屬球.隨著金屬球帶電量的增多.同學(xué)的頭發(fā)會豎起來.通過思考產(chǎn)生“電發(fā) 的原因.引入電荷間的相互作用. 活動Ⅰ 探究實驗1 比較小球B在同一帶電小球A作用下.不同位置所受電場力的大小,保持小球B位置不變.不斷改變帶電小球A的電量.觀察小球B的受力情況. 問題Ⅰ 設(shè)問2 電荷之間的相互作用力并不要求帶電體相互接觸.那么.帶電體到底通過什么發(fā)生相互作用呢?讓學(xué)生從實際的例子出發(fā)去思考看不見的物質(zhì). 問題Ⅱ 設(shè)問3 電場看不見.摸不著.想個什么樣的方法來形象地描述它呢?從實際需要出發(fā).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電場線的興趣. 活動Ⅱ 學(xué)生活動1.2.3 先是嘗試用線條描繪電場,然后將描繪的圖線去和實驗產(chǎn)生的實際圖形進行比較.尋找電場線的特點,最后在學(xué)習(xí)了電場線的基礎(chǔ)上進行練習(xí).這3個層層遞進的學(xué)生活動.模擬了電場線的產(chǎn)生過程.可以幫助學(xué)生對電場線的定義.特點產(chǎn)生較清晰的認(rèn)識.并學(xué)會形象的表示不可見事物的方法. 問題Ⅲ 設(shè)問4 如何精確地.定量地描繪電場的力的特性呢?在學(xué)習(xí)了電場線的基礎(chǔ)上.進一步引起對電場描述方法的思考.電場的概念較抽象.學(xué)生第一次接觸到對這類不可見事物的物理研究方法.因此通過問題首先激發(fā)他們對事物的研究學(xué)習(xí)興趣.同時在問題的引導(dǎo)下感受并學(xué)習(xí)這些一般研究方法. 活動Ⅲ 探究實驗2.3 為了找到精確描述電場強弱的方法.仍從電場力角度入手.研究檢驗電荷在電場不同位置的受力情況,改變場源電荷的帶電量.研究檢驗電荷在同一位置的受力情況.通過這些實驗.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電場力是一個與場源電荷.檢驗電荷都有關(guān)的物理量.要表示電場的特性.必需尋找一個與檢驗電荷q無關(guān)的物理量. 活動Ⅳ 學(xué)生活動4 通過對書示例1與示例2的練習(xí).知道電場強度是電場的本身屬性.其大小.方向均與檢驗電荷無關(guān).從而進一步理解電場強度的概念. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

在探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系實驗中，如果a-
1
m
圖象是通過原點的一條直線，則說明（　　）

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做勻加速直線運動的物體，加速度為2m/s2，這說明（　�。�
A、物體的速度變化量為2m/sB、任意1s內(nèi)末速度是初速度的2倍C、每經(jīng)過1s，物體的速度增加2m/sD、第ns的速度一定比第（n-1）s末的速度大2m/s

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物體的動量變化量的大小為5kg?m/s，這說明（　　）

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精英家教網(wǎng)如圖所示的電路中，當(dāng)半導(dǎo)體材料做成的熱敏電阻浸泡到熱水中時，電流表示數(shù)增大，則說明 （　�。�
A、熱敏電阻在溫度越高時，電阻越大B、熱敏電阻在溫度越高時，電阻越小C、半導(dǎo)體材料溫度升高時，導(dǎo)電性能變差D、半導(dǎo)體材材溫度升高時，導(dǎo)電性能變好

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光通過各種不同的障礙物后會產(chǎn)生各種不同的衍射條紋，衍射條紋的圖樣與障礙物的形狀相對應(yīng)，這一現(xiàn)象說明（　�。�

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