在新課改的導(dǎo)引下.我們在課堂上可能會(huì)讓位于學(xué)生.讓他們自己研究.合作探討.我們的備課似乎變得可有可無了.反正課堂上有學(xué)生們在說.他們可以將整個(gè)課堂填充起來.我們就可以偷一下懶了吧.的確.個(gè)別教師也這樣做了.實(shí)際上.我的感覺是.教師備課的任務(wù)更艱巨了.因?yàn)閷W(xué)生一旦動(dòng)起腦筋來.往往會(huì)有很多意外的思路蹦出來.教師如果沒有充分的備課.課堂上就無法裕如地應(yīng)對學(xué)生的提問或爭執(zhí). 記得2004年.我們使用魯人版教材的第一年.我所執(zhí)教的一個(gè)班非常活躍.課堂上學(xué)生們個(gè)個(gè)勇于表現(xiàn).互不相讓.在講和時(shí).學(xué)生們熱烈地討論.真是到了臉紅脖子粗的地步了.但對其中幾個(gè)難于理解的哲學(xué)問題.誰也不能說服誰.于是.學(xué)生們把目光投向我.這個(gè)時(shí)候.我不會(huì)給學(xué)生唯一的答案.但我要給他們一個(gè)分析問題的方向.給他們提供幾種恰當(dāng)?shù)乃悸?我想.雖然每個(gè)學(xué)生都會(huì)給文本一個(gè)解讀.每種思路都值得鼓勵(lì).但有的理解并不恰當(dāng)時(shí).我們必須糾正偏誤.通過逐層剖析.讓學(xué)生明白文本的真正意旨.而這些.都離不開課下教師的備課. 【查看更多】

 

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