曾經(jīng)有老師問我.她寫論文時(shí).想用素質(zhì)教育這個(gè)詞.這個(gè)詞是否已經(jīng)過時(shí)了?我回答:素質(zhì)教育不但沒有過時(shí).而且?guī)讉�(gè)月前.還專門對(duì)當(dāng)前的素質(zhì)教育進(jìn)行系列討論.應(yīng)該說:我們現(xiàn)在正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡期.提高全民素質(zhì)是我們努力的方向.教育部長(zhǎng)周濟(jì)曾經(jīng)說:現(xiàn)在我們說應(yīng)試教育的傾向還是比較嚴(yán)重的.中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)確實(shí)比較重.這是事實(shí).但不能說現(xiàn)在應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位.現(xiàn)在的教育確實(shí)存在很多需要改進(jìn)的地方.但應(yīng)該承認(rèn).我們國家基礎(chǔ)教育總的質(zhì)量還是好的. 那么.新課改就是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的推動(dòng)力.為了更好地理解我們現(xiàn)在所處的位置.我設(shè)計(jì)了一個(gè)物理插圖來說明這個(gè)過程.圖中含義: ①圖的外觀含義:這是用物理圖來說明我個(gè)人認(rèn)為的當(dāng)前我們所處的位置.即:正處于過渡期.而新課改正是促進(jìn)過渡的推動(dòng)力. ②過渡期太短.勢(shì)必傾角過大.則自身阻力就越大. ③新課改的推動(dòng)力與內(nèi)外阻力合力的大小關(guān)系.又決定著過渡的進(jìn)程. ④小車代表“教育 還是代表“教師 .“學(xué)生 .你感覺是什么就是什么. ⑤還有其它什么還以.你可以自己繼續(xù)分析. 本次新課程改革是經(jīng)歷了3年研制.征求了包括50多名院士在內(nèi)的社會(huì)各界意見的改革.經(jīng)過了從2001年9月份以來的實(shí)驗(yàn).所以有專家認(rèn)為.其意義不亞于1977年恢復(fù)高考.所以.教育部馬司長(zhǎng)說:“課程改革的浪潮滾滾而來.新世紀(jì)的中小學(xué)教師必須接受新一輪課改浪潮的洗禮. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

勤學(xué)好問的伽利略

　　伽利略17歲那年，考進(jìn)了比薩大學(xué)醫(yī)科專業(yè)．他喜歡提問題，不問個(gè)水落石出決不罷休．有一次上課，比羅教授講胚胎學(xué)．他講道：“母親生男孩還是生女孩，是由父親的強(qiáng)弱決定的．父親身體強(qiáng)壯，母親就生男孩；父親身體衰弱，母親就生女孩．”

　　比羅教授的話音剛落，伽利略就舉手說道：“老師，我有疑問．”

　　比羅教授不高興地說：“你提的問題太多了！你是個(gè)學(xué)生，上課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽老師講，多記筆記，不要胡思亂想，動(dòng)不動(dòng)就提問題，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)！”“這不是胡思亂想，也不是動(dòng)不動(dòng)就提問題．我的鄰居，男的身體非常強(qiáng)壯，可他的妻子一連生了5個(gè)女兒．這與老師講的正好相反，這該怎么解釋？”伽利略沒有被比羅教授嚇倒，繼續(xù)反問．

　　“我是根據(jù)古希臘著名學(xué)者亞里士多德的觀點(diǎn)講的，不會(huì)錯(cuò)！”比羅教授搬出了理論根據(jù)，想壓服他．

　　伽利略繼續(xù)說：“難道亞里士多德講的不符合事實(shí)，也要硬說是對(duì)的嗎？科學(xué)一定要與事實(shí)符合，否則就不是真正的科學(xué)．”比羅教授被問倒了，下不了臺(tái)．

　　后來，伽利略果然受到了校方的批評(píng)，但是，他勇于堅(jiān)持、好學(xué)善問、追求真理的精神卻絲毫沒有改變．正因?yàn)檫@樣，他才最終成為一代科學(xué)巨匠．

　　思考：學(xué)問學(xué)問，勤學(xué)好問．勤學(xué)者不斷吸取知識(shí)，好問者則會(huì)發(fā)現(xiàn)真理．不畏權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)才是大家風(fēng)范．作為學(xué)生，上面關(guān)于伽利略的故事對(duì)你有何啟發(fā)？

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某校組織高一學(xué)生外出舉行“校園文化游”活動(dòng)．坐在行駛的火車上時(shí)，物理老師問同學(xué)們：“假設(shè)此時(shí)火車的運(yùn)動(dòng)可近似看成勻加速直線運(yùn)動(dòng)，哪一位同學(xué)能運(yùn)用身邊的物品，估測(cè)出火車的加速度呢？”小明和小麗兩同學(xué)最先用正確的方法估測(cè)出了加速度．他們的測(cè)定方法如下：
①小明利用一把小鐵鎖做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行估測(cè)，他的方法是：用塑料繩把一只小鐵鎖（可看成質(zhì)點(diǎn)）吊起來，并懸掛在行李架上，使懸掛點(diǎn)正好在小桌邊緣的正上方（如圖所示），用刻度尺測(cè)出塑料繩的懸掛點(diǎn)到小鐵鎖的距離L、小鐵鎖偏離后離桌子的豎直高度h和水平距離s，通過計(jì)算便可估測(cè)出列車的加速度；
②小麗同學(xué)則是利用鐵路兩旁的電線桿來進(jìn)行觀察和測(cè)算，
她的方法是：用手表估測(cè)出火車從第一根電線桿到第二根電
線桿的時(shí)間t1，從第二根到第三根的時(shí)間t2，若已知相鄰兩根電線桿的間距均為s，則通過計(jì)算也可估測(cè)出列車的加速度．
現(xiàn)在請(qǐng)你運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)和牛頓運(yùn)動(dòng)定律的有關(guān)知識(shí)并根據(jù)兩位同學(xué)的測(cè)定方法分別推算出列車運(yùn)動(dòng)的加速度a表達(dá)式．

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某校組織高一學(xué)生外出舉行“校園文化游”活動(dòng)．坐在行駛的火車上時(shí)，物理老師問同學(xué)們：“假設(shè)此時(shí)火車的運(yùn)動(dòng)可近似看成勻加速直線運(yùn)動(dòng)，哪一位同學(xué)能運(yùn)用身邊的物品，估測(cè)出火車的加速度呢？”小明和小麗兩同學(xué)最先用正確的方法估測(cè)出了加速度．他們的測(cè)定方法如下：
①小明利用一把小鐵鎖做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行估測(cè)，他的方法是：用塑料繩把一只小鐵鎖（可看成質(zhì)點(diǎn)）吊起來，并懸掛在行李架上，使懸掛點(diǎn)正好在小桌邊緣的正上方（如圖所示），用刻度尺測(cè)出塑料繩的懸掛點(diǎn)到小鐵鎖的距離L、小鐵鎖偏離后離桌子的豎直高度h和水平距離s，通過計(jì)算便可估測(cè)出列車的加速度；
②小麗同學(xué)則是利用鐵路兩旁的電線桿來進(jìn)行觀察和測(cè)算，
她的方法是：用手表估測(cè)出火車從第一根電線桿到第二根電
線桿的時(shí)間t1，從第二根到第三根的時(shí)間t2，若已知相鄰兩根電線桿的間距均為s，則通過計(jì)算也可估測(cè)出列車的加速度．
現(xiàn)在請(qǐng)你運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)和牛頓運(yùn)動(dòng)定律的有關(guān)知識(shí)并根據(jù)兩位同學(xué)的測(cè)定方法分別推算出列車運(yùn)動(dòng)的加速度a表達(dá)式．

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（1）用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、水平木板（包括定滑輪）、小車等器材做“研究小車加速度與質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)．下圖是某學(xué)生做該實(shí)驗(yàn)時(shí)小車即將釋放之前的實(shí)驗(yàn)裝置圖，該圖中有4處錯(cuò)誤，請(qǐng)寫出其中兩處：

①
細(xì)線與木板不平行
細(xì)線與木板不平行
；②
打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接的是直流電源
打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接的是直流電源
．
（2）利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和如圖的其他器材可以開展多項(xiàng)
實(shí)驗(yàn)探究，其主要步驟如下：
a、按裝置安裝好器材并連好電路．
b、接通電源，釋放紙帶，讓重錘由靜止開始自由下落．
c、關(guān)閉電源，取出紙帶，更換紙帶重復(fù)步驟b，打出幾條紙帶．
d、選擇一條符合實(shí)驗(yàn)要求的紙帶，數(shù)據(jù)如圖（相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間為T），進(jìn)行數(shù)據(jù)處理：

①若是探究重力做功和物體動(dòng)能變化的關(guān)系．需求出重錘運(yùn)動(dòng)到各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度，試表示在B點(diǎn)時(shí)重錘運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度VB=
S2+S3
2T 
S2+S3
2T 
．
②若是測(cè)量重力加速度g．為減少實(shí)驗(yàn)的偶然誤差，采用逐差法處理數(shù)據(jù)，則加速度大小可以表示為g=
(S4+S5+S6)-(S1+S2+S3)
9T2
(S4+S5+S6)-(S1+S2+S3)
9T2
．
③如果求出的加速度值與當(dāng)?shù)刂亓铀俣裙J(rèn)的值g′有較大差距，說明實(shí)驗(yàn)過程存在較大的阻力，若要測(cè)出阻力的大小，則還需測(cè)量的物理量是
重錘的質(zhì)量m
重錘的質(zhì)量m
．（ g′為已知量）

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（1）用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)定重力加速度．裝置如圖1．
①如果實(shí)驗(yàn)時(shí)所用交流電頻率為50Hz，已知當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣却蠹s為為9.79m/s2．某同學(xué)選取了一條紙帶并在該紙帶上連續(xù)取了4個(gè)點(diǎn)，且用刻度尺測(cè)出了相鄰兩個(gè)點(diǎn)間距離，則該同學(xué)所選的紙帶是
 
（填寫代號(hào)即可）
②若打出的另一條紙帶如圖2，實(shí)驗(yàn)時(shí)該紙帶的
 
（填“甲”或“乙”）端通過夾子和重物相連接．紙帶上1至9各點(diǎn)為計(jì)時(shí)點(diǎn)，由紙帶所示數(shù)據(jù)可算出實(shí)驗(yàn)時(shí)的重力加速度為
 
m/s2，該值與當(dāng)?shù)刂亓铀俣扔胁町惖脑蚴?!--BA-->
 
（寫一個(gè)即可）
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（2）在“測(cè)定金屬絲的電阻率”的實(shí)驗(yàn)中，待測(cè)合金電阻絲阻值Rx約為4Ω．
①用游標(biāo)卡尺測(cè)量電阻絲的長(zhǎng)度L．測(cè)量結(jié)果如圖3所示，圖中讀數(shù)為L(zhǎng)=
 
mm．
用螺旋測(cè)微器測(cè)量電阻絲的直徑d．測(cè)量結(jié)果如圖3所示，圖中讀數(shù)為d=
 
mm．
②為了測(cè)量電阻絲的電阻R，除了導(dǎo)線和開關(guān)S外，
還有以下一些器材可供選擇：
電壓表V，量程3V，內(nèi)阻約3kΩ
電流表A1，量程0.6A，內(nèi)阻約0.2Ω
電流表A2，量程100μA，內(nèi)阻約2000Ω
滑動(dòng)變阻器R1，0～1750Ω，額定電流0.3A
滑動(dòng)變阻器R2，0～50Ω，額定電流1A
電源E（電動(dòng)勢(shì)為3V，內(nèi)阻約為1.2Ω）
為了調(diào)節(jié)方便，測(cè)量準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選用電流表
 
，滑動(dòng)變阻器
 
，（填器材的符號(hào)）
③在所給的實(shí)物圖中畫出連線，接成測(cè)量電路圖4．
④若電壓表測(cè)量值為U，電流表測(cè)量值為I，用測(cè)量的物理量表示計(jì)算材料電阻率的公式是ρ=
 
．
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