為了探究聲音產(chǎn)生的原因，張老師在物理課上讓同學(xué)們做了兩個實(shí)驗(yàn)：
①把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動了；
②把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花．
通過對上面兩個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析：
（1）同學(xué)們初步得出結(jié)論：聲音是由物體產(chǎn)生的．
（2）為了進(jìn)一步驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，有些同學(xué)用手使勁敲桌子，盡管發(fā)出了很大的響聲，但是幾乎沒有看到桌子的振動，于是有些同學(xué)認(rèn)為這個結(jié)論是錯誤的．為了糾正這部分同學(xué)的錯誤認(rèn)識，你能將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)使看到的現(xiàn)象更明顯嗎？你的改進(jìn)方法是：．
（3）小明在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音的傳播需要介質(zhì)嗎？小明與同學(xué)一起做了如下實(shí)驗(yàn)：如圖所示，向外不斷抽氣，發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來越 （填“大”或“小”）．由此可以推理：真空．
（4）探究問題的過程通常有下列步驟：
A、猜想假設(shè)；     B、得出結(jié)論；    C、分析歸納；
D、實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)； E、發(fā)現(xiàn)并提出問題．
你認(rèn)為小明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是 （填字母序號）．

（2008?崇文區(qū)一模）影響液體蒸發(fā)快慢的因素有液體溫度、液體表面積和液體表面的空氣流動速度，物理小組在探究液體表面積與液體蒸發(fā)快慢的關(guān)系時，設(shè)計了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）在兩個容器中分別倒入適量的水，同時開始計時．
（2）分別記下兩個容器中的水蒸發(fā)完所用的時間為t₁和t₂．
（3）分析比較t₁和t₂的大小，時間長的蒸發(fā)較慢．
請回答以下問題．問題一：用“適量”的水是什么含義？答：．
問題二：在實(shí)驗(yàn)中只研究了液體蒸發(fā)快慢與液體表面積的關(guān)系，那么對兩容器中液體的溫度和表面空氣流動速度有什么要求？答：．
在物理課上應(yīng)用上述實(shí)驗(yàn)研究方法，你還做過什么探究性實(shí)驗(yàn)？
請舉一例．答：．

1、在物理課上，欲測量物理課本的寬度，有下列三把刻度尺備選：
a．分度值1cm，量程20cm；
b．分度值1mm，量程20cm；
c．分度值1mm，量程10cm．
你認(rèn)為最好應(yīng)選用哪把刻度尺（　�。�