在探究“動摩擦因數(shù)”的實驗活動中，有一位同學(xué)設(shè)計了一個方案，如圖（a）所示，用彈簧秤拉木塊在水平木板上向右勻速運動．為了測定動摩擦因數(shù)，需要測定的物理量有、，動摩擦因數(shù)的表達式μ=．另一同學(xué)對以上方案進行了改進，用彈簧秤拉住木塊不動，用外力拉木板向左運動，如圖（b）所示，請對該方案作出評價，并說明有什么優(yōu)點．

某中學(xué)生課外科技活動小組同學(xué)準備對“水果電池”問題進行探究．
（1）同學(xué)們找來熟透了的番茄做實驗，將鋅、銅兩電極插入番茄中，當(dāng)用量程為0～3V、內(nèi)阻約20kΩ的電壓表直接接鋅、銅兩電極（如圖1）電壓表讀數(shù)為 V；
（2）第一小組同學(xué)將選擇開關(guān)旋至“×l00”檔，兩表筆直接接鋅、銅兩電極，如圖2此時讀數(shù)為Ω．接著第二小組同學(xué)用多用電表直流電流擋直接接“番茄電池”的兩極，測得電流為0.70mA，根據(jù)前面用電壓表測得的電壓，由全電路歐姆定律公式r=

E

I

求得的電阻作為番茄內(nèi)阻值，但發(fā)現(xiàn)與第一組同學(xué)歐姆檔直接測得阻值相差較大．請你判斷，第二小組同學(xué)的計算結(jié)果是否準確，請說明理由．
（3）他們把番茄榨成果汁，做成果汁電池，為了測量這種果汁電池的電動勢E和內(nèi)阻r，實驗器材如圖3所示．將電流表視為理想表，要求避免電壓表分流作用對測量結(jié)果的影響，請在圖中用筆畫線代替導(dǎo)線連接電路．

我國成功發(fā)射了“神舟七號”宇宙飛船，實現(xiàn)了我國航天技術(shù)的又一突破．航天員翟志剛在完成一系列空間科學(xué)實驗，并按預(yù)定方案進行太空行走后，安全返回神舟七號軌道艙，這標志著我國航天員首次空間出艙活動取得成功．若這時神舟七號在離地面高為h的軌道上做圓周運動，已知地球半徑為R，地球表面處的重力加速度為g．
（1）航天員站在飛船時對艙底的壓力，簡要說明理由．
（2）神舟七號在此軌道上運轉(zhuǎn)的速度大小．

對于落體運動規(guī)律的研究，著名科學(xué)家伽利略做出了具大的貢獻，關(guān)于他的研究工作，回答以下問題：
（一）科學(xué)探究活動通常包括以下要素：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃與設(shè)計實驗，進行實驗與收集證據(jù)，分析與論證，評估，交流與合作等．伽利略對落體運動規(guī)律的探究過程如下：
A．伽利略依靠邏輯的力量推翻了亞里斯多德的觀點；
B．伽利略提出了“落體運動的速度v與時間t成正比”的觀點；
C．為“沖淡”重力，伽利略設(shè)計用斜面來研究小球在斜面上運動的情況；
D．伽利略換用不同質(zhì)量小球，沿同一斜面從不同位置由靜止釋放，并記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)；
E．伽利略改變斜面的傾角，重復(fù)實驗，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)；
F．伽利略對實驗數(shù)據(jù)進行分析；
G．伽利略將斜面實驗得到的結(jié)論推廣到斜面傾角增大到90°時．
（1）與上述過程中B步驟相應(yīng)的科學(xué)探究要素是．
（2）與上述過程中F步驟相應(yīng)的科學(xué)探究要素是．
（二）伽利略提出了“落體運動的速度v與時間t成正比”的觀點，但在伽利略時代無法直接測出物體運動的速度．伽利略借助于數(shù)學(xué)方法，通過數(shù)學(xué)推理，巧妙地將研究“速度與時間的關(guān)系”轉(zhuǎn)換為研究“位移與時間的關(guān)系”，解決了這一難題．接著，伽利略用一條刻有光滑凹槽的長木板做成一個斜面，讓小球沿斜槽滾下，同時采用滴水計時法．下表是伽利略手稿中記錄的一組實驗數(shù)據(jù)．

時間單位t	1	2	3	4	5	6	7
距離單位s	32	130	298	526	824	1192	1600

上表的實驗數(shù)據(jù)能驗證伽利略得出的位移與時間的關(guān)系嗎？如果能，請簡要寫出你的理由，并在下列坐標紙中作出能直觀反映這一結(jié)論正確的圖象．如果不能，請說明理由．（如有需要可利用上表中的空格，作圖時請標明橫軸的意義．）

在科學(xué)研究過程中，經(jīng)常需要探究兩個物理量之間的關(guān)系．一次探究活動中需要確定A、B兩個物理量之間的關(guān)系，經(jīng)過多次實驗，獲得多組數(shù)據(jù)后，作出A-B圖象，若圖象是一條過原點的直線，說明：A與B．若圖象不是直線，則有可能A與B的平方、立方、二次根…等成正比．如果我們猜想A與B的平方成正比，請簡述驗證A與B的平方成正比的方法：