假設(shè)你叫李華，是某校高二年級學(xué)生。最近，你的班主任在安排座位時，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生坐同桌，這在你們班成績優(yōu)秀的學(xué)生中引起了反響，在班會上大家就此進(jìn)行了討論�，F(xiàn)在請你根據(jù)下表就討論結(jié)果寫一封信向班主任反映一下情況，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

贊同	反對	你的觀點(diǎn)
1.人人都有長處和不足，成績差的學(xué)生也有可取之處； 2.相互學(xué)習(xí)，建立友誼； 3.幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，使他們樹立自信。	1.部分學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生有一些壞習(xí)慣，擔(dān)心自己會受影響(distract); 2.差生總是問問題，使自己不能專心學(xué)習(xí)。	？

假設(shè)你叫李華，是某校高二年級學(xué)生。最近，你的班主任在安排座位時，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生坐同桌，這在你們班成績優(yōu)秀的學(xué)生中引起了反響，在班會上大家就此進(jìn)行了討論�，F(xiàn)在請你根據(jù)下表就討論結(jié)果寫一封信向班主任反映一下情況，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

注意：
1.詞數(shù)120左右，信的開頭和結(jié)尾已經(jīng)寫好，但不計人總詞數(shù)；
2.短文需要包括表格中的所有要點(diǎn)，內(nèi)容可以適當(dāng)發(fā)揮，以使行文連貫；
3.參考詞匯：成績差的學(xué)生  slower students
Dear Mr.Zhang,
We have held a discussion about whether it is good for a top student to share a desk with a slower student.
…
Yours,
Li Hua

假設(shè)你叫李華，是某校高二年級學(xué)生。最近，你的班主任在安排座位時，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生坐同桌，這在你們班成績優(yōu)秀的學(xué)生中引起了反響，在班會上大家就此進(jìn)行了討論�，F(xiàn)在請你根據(jù)下表就討論結(jié)果寫一封信向班主任反映一下情況，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

贊同	反對	你的觀點(diǎn)
1.人人都有長處和不足，成績差的學(xué)生也有可取之處； 2.相互學(xué)習(xí)，建立友誼； 3.幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，使他們樹立自信。	1.部分學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生有一些壞習(xí)慣，擔(dān)心自己會受影響(distract); 2.差生總是問問題，使自己不能專心學(xué)習(xí)。	？

注意：

1.詞數(shù)120左右，信的開頭和結(jié)尾已經(jīng)寫好，但不計人總詞數(shù)；

2.短文需要包括表格中的所有要點(diǎn)，內(nèi)容可以適當(dāng)發(fā)揮，以使行文連貫；

3.參考詞匯：成績差的學(xué)生  slower students

Dear Mr.Zhang,

We have held a discussion about whether it is good for a top student to share a desk with a slower student.

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Yours,

Li Hua