史料的搜集.甄別.闡釋.運(yùn)用是新課程下歷史學(xué)習(xí)與研究的重要手段.我們要形成正確的史料觀.對(duì)于日本制造南京大屠殺的描述.有下列幾則不同的材料: 材料一 “在馬群鎮(zhèn)警戒的時(shí)候.我們聽說俘虜們被分配給各個(gè)中隊(duì).每一中隊(duì)兩三百人.已自行處死. “七千人的生命轉(zhuǎn)眼之間就從地球上消失.這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí). --(日) 材料二 出版后.日本右翼給與了很高的評(píng)價(jià).渡邊升一在初版本的護(hù)封廣告詞中寫道:“讀了此書.如果今后有人仍然再提南京大屠殺.那就只能說他是煽動(dòng)反日. 材料三 下列三幅圖片反映了日軍在南京的暴行 搞殺人比賽的野田毅和向井敏明 槍殺中國軍俘虜 活埋中國平民 材料四 青島的余美紅老師在給學(xué)生講南京大屠殺這段歷史時(shí).引用了她父親講給她的一個(gè)事例:“當(dāng)我7歲時(shí).你叔叔4歲.鬼子打南京時(shí).人們四處逃難.你叔叔尚小.就和保姆留在家里看房子.日軍砸開咱家大門.保姆被殺.你叔叔右腿被打了一槍.昏死過去.僥幸撿了一條命 . 請(qǐng)回答: (1)史料證據(jù)按照獲取的途徑和保存狀態(tài)可以分為實(shí)物證據(jù).文獻(xiàn)證據(jù)和口傳證據(jù)三類.請(qǐng)依此對(duì)上述材料進(jìn)行分類. (2)在一書中.田中正明說:“記述歷史有一大禁忌.就是絕對(duì)不能以傳聞為證據(jù)撰寫論文或記事 .對(duì)此你做何評(píng)價(jià)? (3)材料一.二同樣出自日本人.但對(duì)南京大屠殺一事為何有不同的論定?這說明了什么? (4)若想證實(shí)余美紅老師父親的說法.上述材料中最有力的證據(jù)是哪則?并說明理由.除此還可通過哪些途徑獲取證據(jù)? (5)結(jié)合上述材料.請(qǐng)你談?wù)勎覀儜?yīng)該如何正確對(duì)待歷史? 答案 (1)實(shí)物證據(jù):材料三,文獻(xiàn)資料:材料一.二,口傳證據(jù):材料四. (2)第一層次:田中正明說這番話目的是在否認(rèn)日本侵華的歷史.為南京大屠殺翻案,第二層次:傳聞也是考證歷史的有效證據(jù)之一.盡管其真實(shí)性不如實(shí)物證據(jù)高.但是決不可否認(rèn)其價(jià)值的有效性,田中正明說這番話目的是在否認(rèn)日本侵華的歷史.為南京大屠殺翻案,第三層次:傳聞也是考證歷史的有效證據(jù)之一.盡管其真實(shí)性不如實(shí)物證據(jù)高.但是決不可否認(rèn)其價(jià)值的有效性,田中正明說這番話目的是在否認(rèn)日本侵華的歷史.為南京大屠殺翻案,這種不能正確對(duì)待歷史的舉動(dòng)將傷害兩國人民的感情. (3)東史郎先生勇于面對(duì)侵略歷史.敢于承擔(dān)歷史責(zé)任.如實(shí)描述歷史.有著強(qiáng)烈的正義感,而渡邊升一是日本右翼分子.極力為日本的侵略行徑辯護(hù).歪曲歷史的真相.這說明了不同政治態(tài)度的人有不同的歷史觀,當(dāng)今日本右翼勢(shì)力的侵略野心不死等. (4)答出材料一或者材料三并自圓其說給一分,答出以上材料都不足以作為有效證據(jù).因?yàn)樗峁┎牧吓c余父口述不大吻合.有待補(bǔ)充更多證據(jù).給三分.實(shí)地考察南京大屠殺紀(jì)念館.考古發(fā)掘.查閱當(dāng)事人所做的記錄等.(只要符合題意即可.但至少寫出兩種途徑) (5)尊重歷史.以史為鑒,要世代友好相處等. 2007---2008年聯(lián)考題 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)


同步練習(xí)冊(cè)答案