題目列表(包括答案和解析)
[課內(nèi)]
1、C（A、開(kāi)門揖盜；B、病入膏肓、精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)；D、以逸待勞）
2、D（談笑風(fēng)生）
3、B、C畢竟（A、即使、針砭時(shí)弊；D、踴躍、竣工）
4、C嗔怪、菽麥（A、詭計(jì)多端；B、肄業(yè)、枯燥、卑躬屈膝； D、邦交）
5、A（B、毋庸置疑；C、竟相；D、隕石）
[課外]
一、1、B（A、凝練、鍛煉；C、隕落；D、通牒）
2、C（A、閃爍；B、偌大；D、鳳毛麟角）
3、A、（B、察言觀色、相輔相承；C、鋌而走險(xiǎn)、常備不懈、汗流浹背、D、名門望族）
二、4、B（流瀉）
5、C（漁民、漁場(chǎng)）
6、C（無(wú)恥瀾言）
三、7、C孿生（A、逍遙、抉擇；D、貿(mào)然、膨脹、廝打）
8、C痙孿（A、蠱惑、攀援；B、掂量、國(guó)籍
四、9、C、涌現(xiàn)、潦草（A、催眠；B、名字；D、謄寫）
10、D毋庸、酗酒（C、窮兵黷武）
11、C歉收、惹是生非（A、文采、妥協(xié)、篳路襤褸；B、妨礙；D、尾大不掉、度假、懲前毖后）
12、C薈萃，萬(wàn)里平疇（A、對(duì)峙，振聾發(fā)聵，厲兵秣馬；B、重疊，相形見(jiàn)絀，德藝雙馨；D、金榜題名）
五、13、D（急功近利）14、A（反應(yīng)）
三、詞語(yǔ)運(yùn)用辨析
考點(diǎn)講解：
高考語(yǔ)文試題詞語(yǔ)部分，往往虛詞、實(shí)詞、成語(yǔ)各設(shè)一道題，足見(jiàn)詞語(yǔ)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在能力型試卷中所處的重要性。考查形式多是在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中考查詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的使用。從考試能力層級(jí)上講，正確使用詞語(yǔ)屬于“表達(dá)運(yùn)用”，要求較高。對(duì)虛詞的考查集中在關(guān)聯(lián)詞（連詞、部分副詞及部分介詞）的使用上；對(duì)實(shí)詞的考查，則主要集中在辨析含有相同語(yǔ)素的同義近義詞；“成語(yǔ)”將專辟一節(jié)講解，這里不再贅述。
在備考中，重點(diǎn)要做到三個(gè)方面的落實(shí)：一、落實(shí)詞義的認(rèn)讀，注重多角度的辨析；二、強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，堅(jiān)持“詞不離句”的原則；三、重視語(yǔ)言實(shí)踐的積累，形成良好的語(yǔ)言感悟能力
重點(diǎn)提示：
1、正確使用實(shí)詞
實(shí)詞的考查以同義近義詞辨析為主。要掌握和運(yùn)用好同義近義詞，關(guān)鍵在于能辨析同義近義詞的意義和用法。一般說(shuō)來(lái)，可從下面三個(gè)方面入手：
①?gòu)囊饬x方面來(lái)辨析。如詞義的輕重。“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更強(qiáng)烈�！懊镆暋北取拜p視”詞義重。詞義的著重點(diǎn)不同。如“詭辯”與“狡辯”同是無(wú)理強(qiáng)辯，但“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭，似是而非的論證，來(lái)為自己的謬論辯護(hù)�！敖妻q”則著重在“狡”，即不老實(shí)、�；ㄕ校敖妻q”就是歪曲事實(shí)，狡猾地為自己的錯(cuò)誤言行辯解。詞義的范圍大小不同。如“開(kāi)墾”、“開(kāi)拓”、“開(kāi)辟” 都有“開(kāi)發(fā)”之意，但“開(kāi)墾”指用力把荒蕪的土地開(kāi)發(fā)為可耕種的土地；“開(kāi)拓”指在原來(lái)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充，兩者詞義范圍較��；而“開(kāi)辟”著重指開(kāi)發(fā)、新開(kāi)創(chuàng)，詞義范圍較大。
②從色彩方面來(lái)辨析。主要表現(xiàn)在：A、感情色彩不同。如“鼓動(dòng)”、“鼓舞”、“煽動(dòng)”都有激發(fā)人的情緒使之行動(dòng)起來(lái)的意思，但“鼓動(dòng)”是個(gè)中性詞，即可用在好的方面，也可用在壞的方面；“鼓舞”是個(gè)褒義詞，指受到好的影響而積極奮發(fā)；“煽動(dòng)”則是個(gè)貶義詞，有挑唆、慫恿人干壞事之意。B、語(yǔ)體色彩不同。語(yǔ)體色彩主要表現(xiàn)在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別，如“夫人”和“愛(ài)人”是同義詞，前者適合于莊重的場(chǎng)合，后者適用于一般的場(chǎng)合。
③從用法方面來(lái)辨析。A、搭配對(duì)象不同。如“愛(ài)戴”適用于對(duì)上，“愛(ài)護(hù)”適用于對(duì)下。B、語(yǔ)法功能不同。如“公然”、“公開(kāi)”都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”�！肮_(kāi)”是動(dòng)詞兼形容詞，在句中多充當(dāng)謂語(yǔ)，如“真相早已公開(kāi)了”；也可充當(dāng)狀語(yǔ)，如“公開(kāi)表明態(tài)度”；還可充當(dāng)定語(yǔ)，如“這已經(jīng)是公開(kāi)的秘密”。
2、正確使用虛詞
高考對(duì)虛詞的考查有兩種題型：一是辨析句子中虛詞使用的正誤，一是選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空�？疾榈闹攸c(diǎn)在虛詞的用法上，因此，分析詞語(yǔ)的性質(zhì)、功能，尤其是用法，對(duì)于辨析虛詞有著非常重要的意義。辨析虛詞的方法如下：
①?gòu)脑~性的角度辨析。如“固然”和“誠(chéng)然”，前者只能作轉(zhuǎn)折連詞，后者除了有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以作副詞，如：他誠(chéng)然是一名優(yōu)秀的小品演員。
②從詞語(yǔ)的適用對(duì)象、場(chǎng)合、范圍等角度辨析。如：介詞“對(duì)”和“對(duì)于”，前者適用范圍比后者廣，一般而言，用“對(duì)于”的地方都能換用“對(duì)”，但用“對(duì)”的句子，有些不能換用“對(duì)于”。如：小黃對(duì)我笑了笑。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作行為的方向、目標(biāo)，或含有“對(duì)待”意味的，只能用“對(duì)”。如，他對(duì)工作很負(fù)責(zé)�！皩�(duì)”可用在主語(yǔ)前（有停頓），意思相同。如，我們會(huì)對(duì)這件事作出安排的。“對(duì)于”則不能用在助動(dòng)詞、副詞之后。
③從詞語(yǔ)搭配的角度辨析。許多關(guān)聯(lián)詞的搭配是固定的。如：表并列關(guān)系的“也……也……”、“不是……而是……”等；表遞進(jìn)關(guān)系的“不但……而且……”、“不僅……還……”等等。
④從表達(dá)關(guān)系的角度辨析。如“進(jìn)而”與“從而”，前者一般表示遞進(jìn)關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系�！爸灰迸c“只有”，前者所強(qiáng)調(diào)的是充分條件，后者所強(qiáng)調(diào)的是必要條件。
⑤從語(yǔ)氣的角度辨析。主要是指表示語(yǔ)氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者多用來(lái)加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，后者多用于揣測(cè)語(yǔ)氣，有時(shí)也用來(lái)加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，但不及前者強(qiáng)烈。
所有這些，都要結(jié)合具體的語(yǔ)境，多加體會(huì)揣摩。
典型題例：
1、依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
① 日本政界的一些人妄圖____日本侵華的歷史，引起中日兩國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)。
② 端午節(jié)，民間有在身上持香荷包的習(xí)俗，據(jù)說(shuō)，這樣可以____疾病。
③ 見(jiàn)到這一情景，她那滿腔怨恨，似乎一下子都___了。
A、竄改 驅(qū)除 融解 B、篡改 祛除 融解
C、竄改 祛除 溶解 D、篡改 驅(qū)除 溶解
答案：B。分析：“竄改”即改動(dòng)（成語(yǔ)、文件、古書(shū)）。“篡改”指用作偽的手段改動(dòng)或曲解（經(jīng)典、理論、政策等）。兩者的意義和使用范圍都有所不同。第①句的意思是說(shuō)日本的某些政客要改寫既成的歷史事實(shí)，這顯然是不符合歷史的真實(shí)的，也就是“作偽”�！膀�(qū)除”是趕走、除掉的意思。“祛除”是除去（疾病、疑懼或所謂邪祟），這個(gè)詞有它特定的使用范圍，和第②句的語(yǔ)境最為吻合�！叭芙狻敝敢环N物質(zhì)均勻地分布在另一種物質(zhì)中成為溶液�！叭诮狻笔侨诨囊馑迹谟邢凇⑾囊馑�。第③句的意思是說(shuō)她的滿腔怨恨似乎沒(méi)有了，應(yīng)為“融解”。
2、依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
① 在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場(chǎng)門外，____著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。
② 如果沒(méi)有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒(méi)有較高的語(yǔ)言文字修養(yǎng)，是很難寫出高_(dá)___的作品來(lái)的。
③ 曹操四言詩(shī)的雄渾，陶淵明田園詩(shī)的恬淡，自然受人稱譽(yù)；而張旭草書(shū)的奇?zhèn)ワw動(dòng)，顏真卿楷書(shū)的厚重雄偉，也同樣令人____。
A、聚集 品位 贊揚(yáng) B、云集 品位 贊嘆
C、云集 品味 贊嘆 D、聚集 品味 贊揚(yáng)
答案：B。分析：聚集是“集合；湊在一起”的意思，云集：比喻許多人從各處來(lái)，聚集在一起。在第①句中，采訪同一件事有上百名記者，人數(shù)已經(jīng)很多了；他們又代表各大媒體，是從不同的地方來(lái)的，因此用“云集”更為恰當(dāng)。作為名詞，“品味”指物品的品質(zhì)和風(fēng)味�！捌肺弧笨捎脕�(lái)專指文藝作品所達(dá)到的水平。贊嘆：稱贊的意思，一般可不帶賓語(yǔ)。贊揚(yáng)：稱贊表?yè)P(yáng)的意思，作謂語(yǔ)時(shí)一定要帶賓語(yǔ)，“令人贊揚(yáng)”在語(yǔ)法上是不通的。再者，對(duì)古人的作品，我們只有“稱贊”，而無(wú)法“表?yè)P(yáng)”。
3、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
① 這位發(fā)言人____指出，美方對(duì)這次撞機(jī)事件必須承擔(dān)全部責(zé)任，向中國(guó)人民作出交待，并防止類似事件再次發(fā)生。
② 盡管這只是一次____，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個(gè)進(jìn)入校園的電子保安系統(tǒng)已經(jīng)成功地開(kāi)通了。
③ 用歪曲事實(shí)的歷史教科書(shū)作為學(xué)校的教材，必然____日本年輕一代對(duì)本國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)偏離事實(shí)。
A、莊重 演練 引導(dǎo) B、鄭重 演示 引導(dǎo)
C、莊重 演示 導(dǎo)致 D、鄭重 演練 導(dǎo)致
答案：D。分析：“莊重”指（人的言行舉止）不隨便、不輕浮�！班嵵亍笔菄�(yán)肅認(rèn)真的意思。①句中發(fā)言人是代表國(guó)家就事關(guān)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重大事件進(jìn)行表態(tài)，自然要“嚴(yán)肅認(rèn)真”；至于發(fā)言人個(gè)人的言行舉止當(dāng)然也萬(wàn)不可隨便輕浮，但在這句話中有關(guān)發(fā)言人個(gè)人的信息并不是所要表達(dá)的主要信息之一�！把菥殹笔怯�(xùn)練演習(xí)的意思�！把菔尽敝咐脤�(shí)驗(yàn)或?qū)嵨铩D表把事物的發(fā)展變化過(guò)程顯示出來(lái)，使人有所認(rèn)識(shí)或理解。兩個(gè)詞中，“演”有“模擬”之意，“練”有訓(xùn)練、練習(xí)之意，“示”是給人看的意思。②句中有“民警與保安的迅速出擊”，說(shuō)明這是一次演習(xí)，所以只能用“演練”�！耙龑�(dǎo)”指帶著人向某個(gè)目標(biāo)行動(dòng)，側(cè)重行為過(guò)程本身�！皩�(dǎo)致”是引起的意思，重在結(jié)果。③句中重在強(qiáng)調(diào)用歪曲事實(shí)的歷史教科書(shū)作教材的嚴(yán)重后果，應(yīng)用“導(dǎo)致”。
4、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①中美關(guān)系 動(dòng)蕩，不符合雙方的根本利益。
②你比他只是 差一點(diǎn)，其實(shí)兩人不相上下。
③這幾天我 接到一些莫名其妙的電子郵件。
A．一再 多少 往往 B．再三 多少 常常
C．一再 稍微 常常 D．再三 稍微 往往
答案：C。分析：本題重點(diǎn)考查考生結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確選用虛詞的能力。在表示人的主動(dòng)的動(dòng)作行為的動(dòng)詞前面，“一再”“再三”都可以使用，如“他一再/再三表示要參加抗洪搶險(xiǎn)”，但不在人的主動(dòng)的動(dòng)作行為的動(dòng)詞前面，就只能用“一再”，不能用“再三”；“多少”與“稍微”有時(shí)可互換使用，但根據(jù)語(yǔ)境，“稍微”強(qiáng)調(diào)差距的微乎其微，“多少”則強(qiáng)調(diào)差距的實(shí)際存在，應(yīng)選“稍微”；句③中，“往往”帶有規(guī)律性，強(qiáng)調(diào)按照經(jīng)驗(yàn)，在某種條件下情況通常會(huì)這樣，“常�！睕](méi)有這樣的限制。“收到郵件”談不上什么規(guī)律性，故用“常�！薄�
5、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①報(bào)載孫中山的孫女
②北京市政府對(duì)城市建設(shè)布局做出了 。在2008年前將每年增加800萬(wàn)平方米的綠地。
③鄧亞萍現(xiàn)在留給大家的印象， 日漸成熟的儀表風(fēng)度，
依然保留的拼搏精神。
A．蒞臨 計(jì)劃 不僅是/而且是
B．蒞臨 規(guī)劃 不是/而是
C．親臨 規(guī)劃 不僅是/而且是
D．親臨 計(jì)劃 不是/而是
答案：C。分析：“蒞臨”與“親臨”都是“到”的意思，前者一般表“敬”，如我們歡迎來(lái)賓，可以說(shuō)“歡迎蒞臨指導(dǎo)”，“親臨”則強(qiáng)調(diào)“親自到達(dá)”。①句中強(qiáng)調(diào)
課內(nèi)訓(xùn)練：
1、依次在橫線處填上詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
長(zhǎng)江流域，無(wú)疑也是民族文化的______之一�？脊虐l(fā)現(xiàn)_____，舊石器時(shí)代處于長(zhǎng)江上游今云南境內(nèi)的元謀人，與黃河流域今陜西境內(nèi)的藍(lán)田人_____。這個(gè)結(jié)論具有劃時(shí)代的意義。
A．發(fā)源地 表明 共存
B．發(fā)祥地 證明 并存
C．發(fā)源地 證明 并存
D．發(fā)祥地 表明 共存
2、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①雖然他盡了最大的努力，還是沒(méi)能( )住對(duì)方凌厲的攻勢(shì),痛失獎(jiǎng)杯。
②能源短缺，加上惡劣的自然條件，極大地（ ）著這個(gè)小鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
③那些見(jiàn)利忘義、損人利己的人、不僅為正人君子所( )，還可能滑向犯罪的深淵。
A.遏制 限制 不恥 B.遏止 制約 不恥
C.遏制 制約 不齒 D.遏止 限制 不齒
3、依次填入下面橫本處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是
(1)我們的工作計(jì)劃已經(jīng)呈報(bào)上級(jí)有關(guān)部門，待 之后。即可付諸實(shí)施。
(2）抗擊“非典”的白衣戰(zhàn)士鄭重立下誓言：我們 ，為守護(hù)患都不遺余力。
(3)必須堅(jiān)決打擊不法商人制假販假 暴利的犯罪行為。
A．審定 許諾 謀取 B．審訂 承諾 謀取
C．審訂 許諾 牟取 D．審定 承諾 牟取
4、下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①魯迅那一篇篇如匕首投槍般的雜文至今仍顯露著
的思想鋒芒。
② 是可以殺人的。中國(guó)有句老話叫“人言可畏”。
③這件事已經(jīng)過(guò)去多年了，但是，現(xiàn)在想起來(lái)，他內(nèi)心深處還感到 。
④他心煩意亂，意志消沉，經(jīng)常獨(dú)自 街頭。
A．鋒利 流言 內(nèi)疚 流連 B．犀利 流言 歉疚 躑躅
C．鋒利 謊言 歉疚 躑躅 D．犀利 謊言 內(nèi)疚 流連
5、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①這家企業(yè)改革的任務(wù)，_____是“減員”，更重要的是“增效”。
②預(yù)算即使制訂得再_____，在執(zhí)行過(guò)程中也難免發(fā)生變化。
③今年春節(jié)期間，山西某地發(fā)生了一起_____的假酒案。
A、不止 正確 聳人聽(tīng)聞 B、不只 正確 聳人聽(tīng)聞
C、不只 準(zhǔn)確 駭人聽(tīng)聞 D、不止 準(zhǔn)確 駭人聽(tīng)聞
6、下列各句中加點(diǎn)的虛詞，使用正確的一句是
A、由于改編者沒(méi)有很好地理解原作的精髓，任憑主觀想象，加入了許多不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大地減弱了原作的思想性。
B、晚會(huì)上，廣播藝術(shù)團(tuán)的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無(wú)論從創(chuàng)作到演出，都受到觀眾的稱贊。
C、這個(gè)城市交通擁擠的狀況日益嚴(yán)重，許多人認(rèn)為，采取貨車在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)進(jìn)入城區(qū)的措施，未嘗不是一個(gè)緩解矛盾的辦法。
D、問(wèn)題的嚴(yán)重性還在于對(duì)種種不愛(ài)惜人民幣的錯(cuò)誤做法，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為，尚未引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。
參考答案及分析：
1、B �！鞍l(fā)祥地”指民族、革命、文化等起源的地方，用于第一個(gè)語(yǔ)境較為適宜；“考古發(fā)現(xiàn)”作為一個(gè)命題的證據(jù)，應(yīng)用“證明”；“并存”強(qiáng)調(diào)“一起、都”，二者之間并無(wú)關(guān)聯(lián)，“共存”雖然也有“一起、都”的意思，但二者之間有依存關(guān)系，與事實(shí)不符。
2、C�！岸糁啤逼凇翱刂啤保岸糁埂逼凇巴Ｖ埂�，此處應(yīng)為控制住對(duì)方的攻勢(shì)，應(yīng)選“遏制”；能源及自然條件是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件，故選“制約”；“不齒”指不愿意提到，表示鄙視，同時(shí)沒(méi)有“不恥”這個(gè)詞。
3、D �！皩徲啞敝笇忛喰抻啠纭皩徲啎�(shū)稿”，“審定”指審查決定，如“審定計(jì)劃”，交上級(jí)部門應(yīng)為“審定”；“承諾”較之“許諾”更為正式；“牟取”義為謀�。�，含貶義，謀取則為中性詞。
4、B �？蛇\(yùn)用排除法，“人言可畏”指流言，可排除C、D；“內(nèi)疚”與“內(nèi)心深處”重復(fù)，故選用“歉疚”，排除A。所以，做題時(shí)可從最有區(qū)分度處入手，不必依次來(lái)做。
5、C 。從語(yǔ)義角度看，“不止”是不能停止的意思，而“不只”有不僅的意思；從搭配角度看，“準(zhǔn)確”可與“預(yù)算制定”搭配，而“正確”則不能；從語(yǔ)境角度看，“聳人聽(tīng)聞”適用于夸大其詞地宣傳某一件事，“駭人聽(tīng)聞”適用于發(fā)生了某件令人吃驚的事這種場(chǎng)合。
6、C。A項(xiàng)中的連詞“反而”，表示跟上文意思相反或出乎預(yù)料和常情，用在這里不合邏輯，應(yīng)改成“以致”之類的詞；B項(xiàng)“他們的節(jié)目，從創(chuàng)作到演出，都受到觀眾的稱贊”，“無(wú)論”多余；D句中的“對(duì)”用的多余，應(yīng)去掉，否則是什么“引起社會(huì)的廣泛關(guān)注”就搞不清楚了。
課外訓(xùn)練：
1.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①
②為了迅速扭轉(zhuǎn)企業(yè)連年虧損的局面，廠長(zhǎng)決定 精通業(yè)務(wù)、有決策能力的退休科技人員。
③這是一項(xiàng)新的信貸品種，項(xiàng)目的 方案正在制定之中。
A．引薦 起用 實(shí)施 B 引見(jiàn) 啟用 實(shí)行
C．引薦 啟用 實(shí)行 D 引見(jiàn) 起用 實(shí)施
2、依次填入下列橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①上千噸的輪船碰上這樣大的風(fēng)浪也得上下顛簸，_______這么一條小船。
②挖這樣的井，占地多，不合算，_______井的四周都是沙土，很容易塌。
③改革后，產(chǎn)品質(zhì)量提高了，款式新穎了， _______包裝也精美了，因而更加受到群眾的歡迎。
A.況且 何況 而且 B.況且 而且 況且
C.何況 而且 何況 D.何況 況且 而且
3、依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
有位作家說(shuō)，要想使自己生活的扁舟輕駛，務(wù)必要讓它_____的僅限于必不可少之物，不然輕則_____無(wú)以進(jìn)，重則可能壓沉自己的生活之舟。道理很明白，什么都舍不得撒手，往往____什么都不得不_____。
A.裝載 徜徉 致使 割受 B.承載 徘徊
導(dǎo)致 舍棄
C.裝載 徘徊 致使 舍棄 D.承載 徜徉
導(dǎo)致 割愛(ài)
4、依次填入句中橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①他_____不決地佇立著，緩緩環(huán)顧四周的房屋和院中的景物。
②他們學(xué)習(xí)了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，決心統(tǒng)籌安排，因地制宜，______推進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革。
③為了躲避敵人的搜捕，她______成一個(gè)闊太太，打扮得珠光寶氣。
A.猶豫、逐步、化裝 B.遲疑、逐漸、化妝
C.遲疑、逐漸、化裝 D.猶豫、逐步、化妝
5、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①我把如此深厚的感情＿在我的歌聲里，希望引起聽(tīng)眾的共鳴。
②要認(rèn)真清查國(guó)有企業(yè)現(xiàn)有的資產(chǎn)，防止有人借改革之機(jī)＿國(guó)有資財(cái)。
③為了使這個(gè)展覽辦得更加充實(shí)，博物館領(lǐng)導(dǎo)派出多人到老區(qū)＿革命文物。
A．貫注 侵吞 搜集 B．灌注 鯨吞 收集
C．貫注 鯨吞 收集 D．灌注 侵吞 搜集
6.填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，正確的一組是
①聽(tīng)爸爸說(shuō)，那個(gè)煙斗是祖上_______下來(lái)的，至今已經(jīng)兩百多年了。
②社會(huì)學(xué)家堅(jiān)決反對(duì)“‘克隆’________用于人類繁衍”的動(dòng)議。
③直到今天，一遇天旱，農(nóng)村還有人抬著祭品祭天，________龍王降雨，保佑豐收。
A.留傳 可以 祈求 B.流傳 能夠 祈求
C.流傳 可以 乞求 D.留傳 能夠 乞求
7、依次填入句中橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①目前社會(huì)上的浮躁風(fēng)氣和商業(yè)上的投機(jī)心理 著學(xué)術(shù)，一些學(xué)者忘記了學(xué)術(shù)目的，或急功近利，粗制濫造，或取媚世俗，熱衷炒作。
②學(xué)術(shù)上的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)由學(xué)者們自由地討論解決，領(lǐng)導(dǎo)不要 。
③這個(gè)廠的領(lǐng)導(dǎo)都很 知識(shí)，也很器重有真才實(shí)學(xué)的知識(shí)分子。
A.侵襲 干預(yù) 器重 B.侵蝕 干預(yù) 尊重
C.侵襲 干涉 尊重 D.侵蝕 干涉 器重
8、下列各句加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用正確的一項(xiàng)是
A.與當(dāng)年單位里的老同志偶然邂逅相遇，憶及當(dāng)年，我們都不勝感慨。
B.這家報(bào)紙改版后面貌一新，受到讀者歡迎，很多報(bào)紙都跟著仿效起來(lái)。
C.要不是園林工程師的巧妙設(shè)計(jì)，這棵百年老樹(shù)在城市道路改造的時(shí)候就可能夭折。
D.盧溝橋兩邊的石欄上雕刻著數(shù)以百計(jì)的石獅子，這些石獅在風(fēng)霜雨雪中已守橋七百多個(gè)歲月。
9、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①市電視臺(tái)花巨資購(gòu)進(jìn)最先進(jìn)的電視轉(zhuǎn)播車，大大提高了新聞的
性。
②本沒(méi)有什么深意的一件小事，他卻偏偏喜歡仔細(xì) 。
③社會(huì)公德要求我們不能以任何理由 贍養(yǎng)父母的義務(wù)。
A.時(shí)效 琢磨 推脫 B.時(shí)效 斟酌 推脫
C.實(shí)效 斟酌 推托 D.實(shí)效 琢磨 推托
參考答案：
1、D。“引見(jiàn)”指引人相見(jiàn)，使彼此認(rèn)識(shí)；“引薦”則是推薦的意思。“起用”有一個(gè)重要的義項(xiàng)，即重新任用已退職或免職的官員；“方案”與“實(shí)施”較為搭配。
2、D。何況、況且、而且三個(gè)詞都表遞進(jìn)，“何況”擺出的情況往往與上句有反差較大的對(duì)比關(guān)系，適用于句①；“況且”之前，往往是主要原因，之后是次要原因，適用于句②；“而且”只表示意思更進(jìn)一層，前后成分并無(wú)嚴(yán)格限制。
3、B。“承載”義為“托著物體，承受它的重量”，而“裝載”是“用運(yùn)輸工具裝”的意思，第一空填“承載”較妥；“徜徉”義為“閑游、安閑自在的步行”，與句意矛盾，故只能用“徘徊”；“割愛(ài)”指“放棄心愛(ài)的東西”，與原句中“什么都”不夠吻合。
4、A�！盎b”與“化妝”區(qū)分度較大，前者為了掩人耳目，后者為了使自己的容貌美麗起來(lái)，根據(jù)語(yǔ)境，可排除B、D。“逐步”暗含計(jì)劃性，與句②更為吻合。
5、D�！柏炞ⅰ敝恢浮熬�、精力”集中，這里“灌注”是一種比喻用法，“注入”之意；②“鯨吞”，指像鯨魚(yú)一樣的吞食，多用來(lái)比喻吞并土地，而“侵吞”指暗中非法占有個(gè)人或公共的財(cái)物、土地等；“收集”是使聚集在一起，而“搜集”，除了有“收集”之意外，還有“到處尋找”之意。
6、A�！傲魝鳌碧刂高z留下來(lái)傳給后代，與句①相吻合，而“流傳”指?jìng)飨聛?lái)或傳播開(kāi)�！翱梢浴睂儆谥饔^上的認(rèn)可，“能夠”屬于客觀上的能力，這里不是技術(shù)能力問(wèn)題，而是社會(huì)倫理認(rèn)同問(wèn)題，故選“可以”。
7、B。
8、B。“邂逅”與“偶然”重復(fù)；“百年老樹(shù)”也談不上“夭折”；“歲月”不能和相“七百多個(gè)”這樣具體的數(shù)量短語(yǔ)搭配。
9、A�！皩�(shí)效”意即實(shí)際的效果，“時(shí)效”即時(shí)間短，效率高，顯然提高“時(shí)效性”才能突出新聞新的特點(diǎn)，所以①句應(yīng)選“時(shí)效”�！白聊ァ焙汀罢遄谩倍加锌紤]之意，但“琢磨”是指仔細(xì)體味其中深意，“斟酌”是指考慮文字、事情等是否妥當(dāng)，所以②句應(yīng)選“琢磨”，同時(shí)也照應(yīng)文中的“深意”�！巴泼摗币庵覆豢铣袚�(dān)責(zé)任，而“推托”是指借故拒絕，所拒絕的不一定是責(zé)任，所以③句應(yīng)選“推脫”，同時(shí)也照應(yīng)文中的“義務(wù)”。
四、成語(yǔ)運(yùn)用辨析
一、 考點(diǎn)講解
近年高考成語(yǔ)題考什么內(nèi)容，應(yīng)采取什么樣的備考對(duì)策呢？
1、立足教材，積累成語(yǔ)。漢語(yǔ)成語(yǔ)豐富多彩，復(fù)習(xí)時(shí)首先要立足教材，掌握初高中十二冊(cè)課本中的成語(yǔ)，可根據(jù)課文注釋、思考和練習(xí)、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)表加以摘錄，這樣做就會(huì)積累起數(shù)量可觀的成語(yǔ)。近幾年高考成語(yǔ)題所涉及的成語(yǔ)絕大多數(shù)取材于教材，要切實(shí)掌握課本中的成語(yǔ)，切不可舍近求遠(yuǎn)。
2、留心課外，廣識(shí)成語(yǔ)。中國(guó)的成語(yǔ)是華夏語(yǔ)匯的瑰寶，成語(yǔ)在語(yǔ)言表達(dá)中的作用和效果是一般詞語(yǔ)無(wú)法比擬的。但如果不理解一些成語(yǔ)的意義，不懂一些成語(yǔ)通常的用法，就會(huì)弄巧成拙。因此，必須對(duì)那些容易誤解，誤用的成語(yǔ)重點(diǎn)復(fù)習(xí)掌握。
3、分析病情，通盤考慮。可從成語(yǔ)的感情色彩、適用范圍、意義理解、與上下文是否搭配、矛盾或重復(fù)等方面入手，并結(jié)合語(yǔ)境作全面的分析。
二、型例題
1、下列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>
A、這五十年來(lái)，我國(guó)取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮、忘我工作是密不可分的。
B、博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥(niǎo)蟲(chóng)獸、人物形象栩栩如生、美輪美奐。
C、家用電器降價(jià)刺激了市民消費(fèi)欲的增長(zhǎng)，原本趨于滯銷的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品。
D、美國(guó)國(guó)務(wù)卿奧爾布賴特的中東之行，并未從根本上解決美伊之間的矛盾，海灣地區(qū)的局勢(shì)也不會(huì)從此一勞永逸。
2、列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>
A、古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。
B、“崇尚科學(xué)文明，反對(duì)迷信愚昧”圖片展，將偽科學(xué)暴露得淋漓盡致，是觀眾深受教育。
C、本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。
D、談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)、這個(gè)孩子竟然說(shuō)得頭頭是道，左右逢源，使在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。
3、下列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>
A、當(dāng)時(shí)暴雨如注，滿地泥濘，汽車已無(wú)法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。
B、她從小就養(yǎng)成了自認(rèn)為高人一等的優(yōu)越感，即使在醫(yī)院里要?jiǎng)e人照顧，也依然頤指氣使，盛氣凌人。
C、 會(huì)議期間，農(nóng)科院等單位在會(huì)場(chǎng)外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時(shí)，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求。
D、您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫(huà)，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。
4、下列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>
A、面對(duì)光怪陸離的現(xiàn)代觀念，他們能從現(xiàn)實(shí)生活的感受出發(fā)，汲取西方藝術(shù)的精華，積極探索新的藝術(shù)語(yǔ)言。
B、幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子拉上幾個(gè)人就開(kāi)始生產(chǎn)于是大量垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來(lái)了。
C、整改不光是說(shuō)在口頭上，更要落實(shí)到行動(dòng)上，相信到下一次群眾評(píng)議的時(shí)候，大家對(duì)機(jī)關(guān)作風(fēng)的變化一定會(huì)有口皆碑。
D、加入世貿(mào)組織（WTO）后汽車價(jià)格變化備受關(guān)注，但作為市場(chǎng)主力的幾家汽車大長(zhǎng)，三四個(gè)月以來(lái)卻一直偃旗息鼓，沒(méi)有太大動(dòng)作。
5、 下列各句中畫(huà)線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>
A、濫挖天山雪蓮現(xiàn)象日益猖獗的原因之一是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門人手不足，因此執(zhí)法時(shí)往往捉襟見(jiàn)肘。
B、今年頭場(chǎng)雪后城市主干道都沒(méi)有發(fā)生車輛擁堵現(xiàn)象，在這種秩序井然的背后，包含著交通部門未雨綢繆的辛勞。
C、一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會(huì)感到自慚形穢，甚至無(wú)端對(duì)自己進(jìn)行心理折磨
D、老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊鐘表，每當(dāng)他向慕名來(lái)訪的參觀者介紹這些寶貝時(shí)，總是如數(shù)家珍。
課內(nèi)練習(xí)
6、依次填入下列各句橫線上的成語(yǔ)，與句意最貼切的一組是
故宮博物院的珍寶館里，陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人 。
玉器廠展品室里陳列著鳥(niǎo)獸、花卉、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異，栩栩如生，真是 。
汽車向神龍架山區(qū)奔馳，只見(jiàn)奇峰異嶺撲面而來(lái)，令人 。
貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的珠寶、翡翠、玉雕、字畫(huà)，品種齊全，真是 。
A、應(yīng)接不暇 琳瑯滿目 目不暇接 美不勝收
B、目不暇接 琳瑯滿目 應(yīng)接不暇 美不勝收
C、應(yīng)接不暇 美不勝收 目不暇接 琳瑯滿目
D、目不暇接 美不勝收 應(yīng)接不暇 琳瑯滿目
7、依次填入下列各句橫線上的成語(yǔ)，與句意最貼切的一組是
無(wú)錫的梅園，面臨太湖，以梅飾山，以山飾梅， 。
蘇軾也擅長(zhǎng)書(shū)法，他取法顏真卿，但能 ，與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米市并稱宋代四大家。
這本偵破小說(shuō)，構(gòu)思新潁， ，值得一看。
電影中有幾處看來(lái)是閑筆，實(shí)際上卻是 之處。
A、別具一格 不落窠臼 匠心獨(dú)運(yùn) 獨(dú)樹(shù)一幟
B、獨(dú)樹(shù)一幟 別具一格 匠心獨(dú)運(yùn) 不落窠臼
C、匠心獨(dú)運(yùn) 不落窠臼 獨(dú)樹(shù)一幟 別具一格
D、別具一格 獨(dú)樹(shù)一幟 不落窠臼 匠心獨(dú)運(yùn)
8、下列各句中成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A、這些年輕的科學(xué)家決心以無(wú)所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。
B、陜西剪紙粗獷樸實(shí)，簡(jiǎn)練夸張，同江南一帶細(xì)致工整的風(fēng)格相比，真是半斤八兩，各有千秋。
C、第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)展開(kāi)了潛艇戰(zhàn)，于是使用水聲設(shè)備來(lái)尋找潛艇，成了同盟國(guó)要解決的首當(dāng)其沖的問(wèn)題。
D、關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說(shuō)，說(shuō)明古埃及人有著極為豐富的想象力。
9、 列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A、那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。
B、這次選舉，本來(lái)他是最有希望的，但由于他近來(lái)的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。
C、齊白石畫(huà)展在美術(shù)館開(kāi)幕了，國(guó)畫(huà)研究院的畫(huà)家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛(ài)好者也趨之若鶩。
D、這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依餆善粒稚巷@得靜悄悄的。
10、下列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A、成都五牛俱樂(lè)部一二三線球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其它甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。
B、為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開(kāi)發(fā)，真可謂處心積。
C、今年初上海鮮牛奶市場(chǎng)燃起競(jìng)相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)倒正好可以火中取栗。
D、北京大學(xué)“五四劇社”為百年校慶排練的話劇《蔡元培》是否會(huì)以全新的風(fēng)格出現(xiàn)在舞臺(tái)上，大家都拭目以待。
11、下列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A、時(shí)下，田園風(fēng)光游、農(nóng)家樂(lè)游等鄉(xiāng)村旅游很流行，滿足了人們走近自然、返璞歸真的愿望。
B、由于太平洋暖流的影響，去年春天來(lái)得早，春節(jié)剛過(guò)，北海公園就渙然冰釋，讓喜歡滑冰的人大失所望。
C、本屆影展表現(xiàn)出參賽者對(duì)民俗攝影的深刻理解，參賽作品的題材從日常生活習(xí)俗、人物服飾到節(jié)慶活動(dòng)應(yīng)有盡有，真是蔚為大觀。
D、這部電視劇雖然遭到了一些人的尖銳批評(píng)和指責(zé)，但是批評(píng)者認(rèn)為，作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是無(wú)可厚非的。
12、下列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A、作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)還是寬大為懷為好，不能把同志們的一點(diǎn)小小過(guò)失老記在心上。
B、他們疼愛(ài)自己的孩子，孩子也喜歡他們，一家三口相濡以沫，美滿幸福。
C、想到一邊喊“為人民服務(wù)”，一邊用公款填飽酒囊飯袋的所謂公仆，不由你不生氣。
D、她爸爸是樂(lè)隊(duì)指揮，媽媽是歌唱家，平時(shí)耳聞目睹，多方接觸，所以她也愛(ài)好音樂(lè)。
13、下列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A、天賦發(fā)展到七十分的，從古以來(lái)少有，發(fā)展到一百分的恐怕更是千載難逢。
B、這些年輕的科學(xué)家決心以無(wú)所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。
C、翹首西望，海面托著的就是煙波浩渺的蓬萊仙閣，煙云繚繞，或明或暗，真是巧奪天工。
D、戰(zhàn)士們正趴在塹壕溝沿上，緊握著上了刺刀的槍，虎視眈眈地望著北營(yíng)。
14、下列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A、為了應(yīng)付高考，教師越教越細(xì)，其結(jié)果是肢解了課文，長(zhǎng)此以往學(xué)生自然目無(wú)全牛。
B、小張?jiān)谲囬g的技術(shù)比賽中，總是名列第三名，真是首屈一指。
C、法庭認(rèn)為，張師傅因正當(dāng)防衛(wèi)而致使歹徒喪命，實(shí)屬情有可原，罪不容誅。
D、真正的名家學(xué)者并不愿他的學(xué)生只是亦步亦趨，而希望后輩能超越自己。
15、下列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A、陳寅恪先生上課時(shí)旁征博引，還不時(shí)夾著所引史料的數(shù)種語(yǔ)言文字，這使得外語(yǔ)尚未過(guò)關(guān)，文史基礎(chǔ)知識(shí)貧乏的學(xué)生，簡(jiǎn)直不知所云。
B、我與望老共事多年，對(duì)于他的為人治學(xué)，以及領(lǐng)導(dǎo)才能，的確受益匪淺。
C、時(shí)下不少店名亂用外來(lái)詞，只求時(shí)髦，嘩眾取寵，而不考慮國(guó)情民意和實(shí)際效果。一個(gè)讓人看不懂的店名，只讓人貽笑大方。
D、他做事認(rèn)真，作畫(huà)忘我。他的執(zhí)著精神是聰明人的苯精神，這種東西恰是當(dāng)今浮躁而急功近利的社會(huì)所缺乏的。
16、列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A、當(dāng)“斯韋斯林杯”再一次回到我們懷抱的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員們奔走相告，彈冠相慶。
B、身居高位，不思進(jìn)取，反而貪污收賄，最終撤職罷官，落得個(gè)功成身退的下場(chǎng)。
C、譯本粗制濫造者很多，往往是一個(gè)譯者一個(gè)譯法，隨心所欲，叫讀者莫衷一是。
D、我們雖然缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，但可以向先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，起初可能是邯鄲學(xué)步，但終究會(huì)走出自己的路來(lái)。
17、下列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A、這點(diǎn)小錯(cuò)誤還算不上什么，不足為訓(xùn)，您不要老記在心上，畏首畏尾是干不好工作的。
B、好好一個(gè)連長(zhǎng)他不當(dāng)，卻自愿到一個(gè)負(fù)債近萬(wàn)元的服裝廠當(dāng)廠長(zhǎng)，大家都覺(jué)得不可理喻。
C、美國(guó)對(duì)別國(guó)的人權(quán)問(wèn)題說(shuō)三道四，橫加指責(zé)，而對(duì)本國(guó)侵犯人權(quán)的行為卻諱莫如深。
D、他站在門口微笑著說(shuō)：“李鐵同志，你這樣連著幾天幾夜通宵達(dá)旦的忙活，可要注意身體啊�！�
18、下列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A、能得到先生為拙作所寫的讀后感，真是狗尾續(xù)貂，令我十分高興。
B、現(xiàn)代社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)無(wú)孔不入，一切都要圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。
C、情況變了辦法也要適應(yīng)，不能膠柱鼓瑟。
D、他給雜志社的稿子退回來(lái)了，大家取笑為不刊之論。
19、下列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A、這個(gè)人能力很差，這樣的大事對(duì)他來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是以湯沃雪。
B、他經(jīng)常鋌而走險(xiǎn)，去一些寥無(wú)人煙的地方寫生。
C、媽媽告訴我現(xiàn)在社會(huì)上魚(yú)龍混雜，可要時(shí)時(shí)提防。
D、本著曲突徙薪之義，戰(zhàn)士們都苦練軍事技巧，準(zhǔn)備參戰(zhàn)。
20、下列各句中，畫(huà)線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A、我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活條件和父輩們比起來(lái)真是不可同日而語(yǔ)了。
B、你是否能夠站在一個(gè)客觀的立場(chǎng)，身臨其境地為他想一想？
C、“環(huán)保問(wèn)題”已成為近年來(lái)一個(gè)炙手可熱的論題。
D、讀書(shū)的關(guān)鍵在于透徹理解，如果生搬硬套，即使背得滾瓜爛熟，也沒(méi)有用處。
參考答案：
1、 A B用于形容建筑物 C形容權(quán)勢(shì)極盛 D與“局勢(shì)”搭配不當(dāng)
2、 B A形容書(shū)多 C貶義詞 D形容得心應(yīng)手，非常順利
3、 B A慢慢步行，就當(dāng)是坐車 C與“會(huì)場(chǎng)外”、“攤前”矛盾 D表自謙，不合語(yǔ)境
4、 A B感情色彩不對(duì) C喻到處為人所稱頌 D指休軍罷戰(zhàn)或中止某事
5、 D 不可循環(huán)比喻
6、 D
7、 D
8、 D A貶義詞 B喻彼此不分上下，都不行 C指最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難
9、 B A表復(fù)數(shù)，與“一位”矛盾 C貶義詞 D指走出里巷，不在家
10、D A指趕得上 B貶義詞 C喻冒險(xiǎn)為別人出力，自己上了大當(dāng)，一無(wú)所得
11、B 不可循環(huán)比喻
12、A B喻患難中互相救助 C指人，不是指胃 D只突出親耳聽(tīng)親眼看，無(wú)受影響
13、C A上下文矛盾 B貶義詞 D貶義詞
14、D A意思、感情色彩都不對(duì) B表第一，與上文矛盾 C意為罪大惡極
15、D A并非講得不好，而是聽(tīng)的人“如墜霧中” B與上文不搭配 C與上文重復(fù)，且意思不對(duì)
16、C A貶義詞 B褒義詞 D不但沒(méi)有吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)，反而出了洋相
17、C A不能當(dāng)作典范或法則 B不能用道理使他明白 D與上文重復(fù)
18、C A喻以不好的接續(xù)到好的上 B貶義詞 D指不能改動(dòng)或不可磨滅的言論
19、C A喻輕而易舉，容易成功 B形容走投無(wú)路時(shí)采取冒險(xiǎn)行動(dòng) D指防止危險(xiǎn)
20、A B不合語(yǔ)境，應(yīng)為“設(shè)身處地” C指權(quán)勢(shì)極盛 D不合語(yǔ)境，應(yīng)為“死記硬背”
五、病句辨析和修改
考點(diǎn)講解：
最近幾年高考考試說(shuō)明中列舉的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。從近年的高考試卷中可以看出本考點(diǎn)命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語(yǔ)��；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對(duì)病句的分析是否正確；（4）判斷對(duì)病句的修改是否恰當(dāng)。多以判斷題的形式出現(xiàn)在第一卷中，如1999年、2000年、2001年、2003年高考題的第5題，2002年的第6題。
病句辨析是綜合了語(yǔ)法、邏輯、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面知識(shí)的一項(xiàng)必考內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真弄清用詞錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤、修辭不當(dāng)、歧義等方面的各種病因。還要掌握辨認(rèn)病句的基本且有效的方法，能夠根據(jù)表達(dá)的需要修改病句,并在多練、形成有效語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，感悟快速且準(zhǔn)確判斷的思路、方法等，爭(zhēng)取具有較高的解題能力。
(一 )語(yǔ)序不當(dāng)
不同的語(yǔ)序可能表達(dá)不同的意義。語(yǔ)序如果不當(dāng)將會(huì)使表意不明等。語(yǔ)序不當(dāng)主要有以下種情況：句子成份順序不當(dāng)、定語(yǔ)狀語(yǔ)詞序不當(dāng)、主客體顛倒、分句位置不當(dāng)。
1．定語(yǔ)、中心語(yǔ)位置顛倒：
例：這個(gè)國(guó)家石油的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。
（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）
2．把定語(yǔ)錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上：
例：如何進(jìn)行人事制度改革的問(wèn)題在全校教工中熱烈地引起了討論。
（“熱烈地”應(yīng)放在“討論”之前。）
3．把狀語(yǔ)錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置上：
例：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的充分的主觀能動(dòng)性。
（將“充分”調(diào)至“激發(fā)”前，并刪掉一個(gè)“的”）。
4．多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：
例：北京故宮博物院最近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物。（將“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。）
5．多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。
例：在休息室里許多代表昨天都與他熱情的交談。
（應(yīng)改為“熱情的與他交談”）
6．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：
例：他不能嚴(yán)格要求自己，能力即使再?gòu)?qiáng)，也不能委以重任。
（“即使”應(yīng)移到“能力”的前面）
7．主客顛倒：
例：羅貫中的《三國(guó)演義》對(duì)于許多日本企業(yè)家是不陌生的。
（應(yīng)改為：“許多日本企業(yè)家對(duì)羅貫中的《三國(guó)演義》是不陌生的”。）
8．分句位置不當(dāng)：
例：為支援災(zāi)區(qū)人民，村里的人寧愿獻(xiàn)出大米，也要自己吃玉米面。
（正確的說(shuō)法應(yīng)該是“……寧愿自己吃玉米面，也要獻(xiàn)出大米�！� ）
（二）搭配不當(dāng)
搭配不當(dāng)一般包括主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)、動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)、附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)以及前后照應(yīng)錯(cuò)誤。
1．主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
（“答復(fù)”和“調(diào)查處理”并不是態(tài)度，這屬于主謂搭配不當(dāng)，可把“是”改做“表現(xiàn)出”。）
2．動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：《三國(guó)演義》這部小說(shuō)出色地塑造了漢末劉備、關(guān)羽、張飛等人的英雄事跡。
動(dòng)詞“塑造"”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“事跡”不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系,可將“事跡”改為“形象”。）
3． 修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：我們班干部嚴(yán)肅地研究了同學(xué)們對(duì)班委工作的建議，又虛心地征求了老師們的意見(jiàn)。
(“嚴(yán)肅”作狀語(yǔ),不能修飾限制“研究”,可改為“認(rèn)真”、“慎重”等。）
4．主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)
例：所謂“膜如紫綃”，是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。
（這是典型的主賓搭配不當(dāng)。）
5．前后照應(yīng)錯(cuò)誤
例：學(xué)習(xí)態(tài)度的正確與否是成績(jī)優(yōu)良的先決條件之一。
（“正確與否”是兩方面，而“優(yōu)良”只是一方面，前后搭配錯(cuò)誤。）
（三）成分殘缺或贅余
所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語(yǔ)意表述不清楚或者羅嗦。
常見(jiàn)的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：
①殘缺：缺主、謂、賓語(yǔ)；缺必要的修飾成分、附加成分。
②贅余：主、謂、賓語(yǔ)多余；修飾成分，附加成分多余。
例1．經(jīng)過(guò)志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。
（主語(yǔ)殘缺。這是1992年全國(guó)高考題第4題的D項(xiàng)，因?yàn)槎嘤昧艘粋�(gè)介詞“經(jīng)過(guò)”，使得原句主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。）
例2．為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。
（賓語(yǔ)殘缺，這是1997年高考第6題的A項(xiàng)。句中“推廣”的賓語(yǔ)應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)”，而不應(yīng)是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗(yàn)”句子就通了。）
例3．南堡人民經(jīng)過(guò)苦戰(zhàn)，一道大壩巍然屹立在天目溪邊。
（該句缺謂語(yǔ)，句中主語(yǔ)“南堡人民”和狀語(yǔ)“經(jīng)過(guò)”，而沒(méi)有謂語(yǔ)，若把“經(jīng)過(guò)”一詞前置句首，“經(jīng)過(guò)南堡人民”便成為狀語(yǔ)，“一道大壩”便成為主語(yǔ)，“屹立”成為謂語(yǔ)，這樣的句子成分就不殘缺。）
例4．全運(yùn)會(huì)結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)健兒們凱旋而歸。
（謂語(yǔ)重復(fù)�！靶本褪恰皻w”的意思，可改為“勝利歸來(lái)”。）
例5．經(jīng)過(guò)廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎(jiǎng)酬金制度終于付諸于實(shí)施了。
（介詞多余�！爸T”在這里本來(lái)就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復(fù)了。）
例6．我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。
（“原因”與后“因?yàn)椤敝貜?fù)，應(yīng)去掉“的原因”或“因?yàn)椤�。�?/p>
（四）結(jié)構(gòu)混亂
所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說(shuō)，造成語(yǔ)句不
通順。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)混亂類型主要是句式雜糅。
例1．這部學(xué)術(shù)著作的作者是由北京大學(xué)的兩位年輕教授寫成的。
（典型的句式雜糅。這是將“著作的作者是兩位年輕教授”和“著作是由兩位年輕教授寫成的”兩句雜糅而成，可刪去“的作者”或“寫成的”。）
例2．不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。
（句式雜糅，可去掉“在作怪”。）
例3．作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問(wèn)題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。
（后半截是“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點(diǎn)”兩句式的雜糅�？扇サ簟皬摹备臑椤耙浴�。）
（五）表意不明
表意不明的類型主要有語(yǔ)意不明、指代不明、歧義等。
例1．會(huì)上，對(duì)如何疏通產(chǎn)品銷售渠道的問(wèn)題，大家談了各自的看法，但是，建議很不成熟。
（“看法”和“建議”沒(méi)有必然的聯(lián)系，造成語(yǔ)意不明。）
例2．地對(duì)于人類、特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性是不容忽視的，而黃土對(duì)于原始社會(huì)極其落后的初級(jí)農(nóng)業(yè)尤為重要。
（“黃土”究竟是什么，句子并未說(shuō)清，語(yǔ)意不明。）
例3．學(xué)習(xí)寫作是否一定要多讀多寫呢？從前人的寫作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這是一條必由之路。
（“這”指代的內(nèi)容未說(shuō)明。）
例4．我認(rèn)為，應(yīng)該盡可能使用簡(jiǎn)化字，不要濫用繁體字，這樣會(huì)給漢字規(guī)范和青少年學(xué)習(xí)增加困難。
（“這樣”指代不明。）
例5．大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。
（歧義。大家“氣憤”的是什么？是護(hù)林員揭發(fā)問(wèn)題這件事還是護(hù)林員揭發(fā)出來(lái)的問(wèn)題？如果在“揭發(fā)”后面加上一個(gè)“的”字，歧義就消除了。）
例6．局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。
（歧義。“幾個(gè)”放在“學(xué)�！敝�，既可理解為是幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，又可理解為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。）
例7．縣里通知他
（歧義。由于“前”在此處界定模糊，以致產(chǎn)生誤解，是
（六）不合邏輯
所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語(yǔ)病。常見(jiàn)的不合邏輯的語(yǔ)病有不符合客觀事實(shí)、前后矛盾、分類列舉不當(dāng)、否定失當(dāng)?shù)取?/p>
例1．為了防止今后不再發(fā)生類似的事件，有關(guān)部門進(jìn)一步完善了安全生產(chǎn)措施。
（與常理不符�！胺乐埂焙汀安辉佟辈缓线壿�。）
例2．兩三百人，上千只眼睛，盯著落水者，居然沒(méi)人下河救人！
（兩三百人怎么會(huì)有上千只眼睛呢？不合事理。）
例3．當(dāng)你佇立岸邊，放眼無(wú)邊的大海,眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫(huà)。
（既然“放眼大�！� ,后面所呈現(xiàn)的圖畫(huà)應(yīng)是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾�？蓪ⅰ按蠛！备臑椤斑|闊的大地”等。）
例4．今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。
（分類列舉不當(dāng)。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的“和”來(lái)連接。）
例5．有人說(shuō)他的落選與個(gè)人恩怨有關(guān)，但他反駁時(shí)非�？隙ǖ胤裾J(rèn)不是與人人恩怨有關(guān)。
（雙重否定失當(dāng)，句意正好相反。可刪去“不是”。）
總的來(lái)說(shuō)，辨析病句大致也可以有如下幾種方法：
1．語(yǔ)感覺(jué)察法：
審讀病句，可以從感覺(jué)上察覺(jué)毛病，按習(xí)慣的說(shuō)法會(huì)覺(jué)出別扭。以上搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)，語(yǔ)義重復(fù)的地方，都可以用此法辨析。
2．提取主干法：
運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，將句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病；如果主干沒(méi)毛病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。以上搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析。
3．邏輯分析法
有的病句沒(méi)有語(yǔ)法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語(yǔ)義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析。
總之，學(xué)好任何知識(shí)都需要多思，改病句也是如此。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，在語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。
一、典型試題
1．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（1999年全國(guó)高考考試題）
A．今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。
B．《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到了最大限度的保護(hù)。
C．她把積攢引導(dǎo)來(lái)的400元零花錢，資助給貧困地區(qū)的失學(xué)兒童趙長(zhǎng)波，確保他能夠支付讀完小學(xué)的學(xué)費(fèi)。
D．
簡(jiǎn)析：正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“官兵”可以放棄休假，堅(jiān)守崗位，“消防車”則不能。B項(xiàng)屬句式雜糅，應(yīng)為“深受廣大消費(fèi)者歡迎”。D項(xiàng)介詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對(duì)于”。
2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（2000年全國(guó)高考考試題）
A．這項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15年高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。
B．我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。
C．在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會(huì)昂首騰飛于無(wú)垠的天際，創(chuàng)造出令全世界驚異的奇跡變來(lái)。
D．這家工廠雖然規(guī)范不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被評(píng)授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。
簡(jiǎn)析：本題重點(diǎn)考查辨析語(yǔ)病的能力。正確答案是C項(xiàng)。A項(xiàng)屬句式雜糅，可以說(shuō)“學(xué)員除……外，還有清華大學(xué)……教師、學(xué)生和科技工作者�！币部梢哉f(shuō)“學(xué)員除……外，來(lái)自……也參加了學(xué)習(xí)�！睂煞N句式摻雜柔合在一起使用必然造成結(jié)構(gòu)上的混亂。B項(xiàng)不合邏輯，“一切出版物”包括“報(bào)刊、雜志”，因而不能將他們并列。D項(xiàng)搭配不當(dāng)，這句話的主語(yǔ)是“工廠”，“規(guī)模不大”“曾兩次獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“這家工廠”，但“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”則不能是“這家工廠”了。
3．下列各句中，沒(méi)能語(yǔ)病的一句是（2001年全國(guó)高考題）
A．在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰(shuí)能不信高科技會(huì)給人類帶來(lái)福音？正因?yàn)檫@樣，難怪騙子們也要渾水摸魚(yú)，打出高科技的幌子了。
B．如何才能讓大家都富起來(lái)呢？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。
C．由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于
D．近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。
簡(jiǎn)析：本題的正確答案為A項(xiàng)。B項(xiàng)犯了句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂的毛病。上文說(shuō)“如何讓大家都富起來(lái)呢”，下文就應(yīng)接著說(shuō)“要讓知識(shí)起決定作用”，仍用未然語(yǔ)氣，現(xiàn)在變成已然語(yǔ)氣，顯然前后失去照應(yīng)。C項(xiàng)犯自相矛盾、不合邏輯的毛病�！叭涨啊币馑际恰皫滋烨啊�，而“正在……之中”則表示行為還在進(jìn)行中，因而這兩個(gè)詞在時(shí)態(tài)上相矛盾，應(yīng)將“日前”改為“目前”。D項(xiàng)犯了動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)拿�，說(shuō)“加快速度”可以，但不能說(shuō)“加快規(guī)�！�，而只能說(shuō)“擴(kuò)大規(guī)�！�。
4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（2002年全國(guó)高考題）
A．隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜。
B．本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。
C．俄羅斯也進(jìn)行了一些改革，如禁止政府官員使用進(jìn)口汽車，推行住房商品化，以及精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等。
D．終身教育制度的確立，不僅為那些因這樣那樣原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開(kāi)了一扇門，也為那些對(duì)知識(shí)有著更高需求的人提供了機(jī)會(huì)。
解析：本題的正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。而A句、B句和C句都有語(yǔ)病。A句的毛病是成分缺漏、意義不明確。首先是“人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成”這一句不通，應(yīng)該在“進(jìn)入”后面加上“……的階段”之類的詞語(yǔ)，該語(yǔ)句才比較完整；其次“并已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜”這一句缺少主語(yǔ)，雖然漢語(yǔ)句子往往可以承前句的主賓成分省略主語(yǔ)，但本句上一句的主語(yǔ)是“人類”，而這里“已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜”的顯然不是“人類”，而其實(shí)是“產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成”，可這個(gè)語(yǔ)句并非上一句的賓語(yǔ)，一般說(shuō)不能使下一句承該成分而省略主語(yǔ)，這樣最后一句的意思就不明確了。B句的毛病是句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂。全句如果保留“將各地電視臺(tái)……，進(jìn)行的再創(chuàng)作”，則全句缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)添加謂語(yǔ)動(dòng)詞“是”，改為“是將各地電視臺(tái)……，進(jìn)行的再創(chuàng)作”；如果不添加謂語(yǔ)，則應(yīng)將“將各地電視臺(tái)……，進(jìn)行的再創(chuàng)作”中的“的”改為“了”，即把這一語(yǔ)段改成全句的謂語(yǔ)。C句的毛病也可以說(shuō)是成分缺漏，或結(jié)構(gòu)混亂。全句其他地方問(wèn)題不大，主要問(wèn)題是在“精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等”這一語(yǔ)段中，“包括”后面應(yīng)加上“在內(nèi)”，改為“精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司在內(nèi)等大型國(guó)有企業(yè)等”。由于該句較長(zhǎng)，“如”后面連續(xù)使用幾個(gè)并列的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，所以雖然句子中的毛病不大，但要看出來(lái)也還是有一點(diǎn)難度的。
5．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （2003年全國(guó)高考題）
A．當(dāng)時(shí)全校不止有一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，我們的“海風(fēng)社”是最大的，參加的學(xué)生縱跨三個(gè)年級(jí)，并出版了最漂亮的文學(xué)刊物《貝
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