不懂裝懂.缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力學(xué)生能“聽得懂課.不會解題 的原因.是對“懂 的理解上有誤.有的學(xué)生的懂只是懂得了解題的每一步.是在老師講解下的懂.自己想不到的地方.老師講課時有提示.有誘導(dǎo).能想起來.認(rèn)為自己懂了.同樣的問題.沒有老師的提示.就不能想起來.說明學(xué)生的“懂 不是真“懂 .愛面子.不愿說不懂,看老師的面子.不敢說不懂.學(xué)生C說:“老師在講課.講題時過快.對于一些重要的步驟沒有詳盡講解.只是一帶而過.久而久之.問題堆積如山.學(xué)習(xí)興趣也就淡化甚至消失了.學(xué)過的知識不會運用.甚至作業(yè)也不能獨立地完成. 調(diào)查發(fā)現(xiàn)有57%的同學(xué)都存在這種問題.是老師教的問題還是學(xué)生學(xué)的問題?應(yīng)該說是兼而有之. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師上課時在黑板上寫出三個集合：

；然后叫甲、乙、丙三位同學(xué)到講臺上，并將“”中的數(shù)告訴了他們，要求他們各用一句話來描述，以便同學(xué)們能確定該數(shù)，以下是甲、乙、丙三位同學(xué)的描述：

甲：此數(shù)為小于6的正整數(shù)；乙：A是B成立的充分不必要條件；

丙：A是C成立的必要不充分條件

若老師評說這三位同學(xué)都說得對，則“”中的數(shù)為       。

 

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為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師上課時在黑板上寫出三個集合：；然后叫甲、乙、丙三位同學(xué)到講臺上，并將“”中的數(shù)告訴了他們，要求他們各用一句話來描述，以便同學(xué)們能確定該數(shù)，以下是甲、乙、丙三位同學(xué)的描述：

甲：此數(shù)為小于6的正整數(shù)；乙：A是B成立的充分不必要條件；

丙：A是C成立的必要不充分條件

若老師評說這三位同學(xué)都說得對，則“”中的數(shù)為       。

 

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