（2009?嘉定區(qū)一模）小莉同學學習化學后知道，鎂在氧氣中燃燒會生成白色的氧化鎂固體．但她在空氣中點燃鎂條時，卻發(fā)現(xiàn)在生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體．
[提出問題]為什么會生成淡黃色固體？
[查閱資料]小莉查閱資料，記錄了下列幾種物質(zhì)的顏色：

物質(zhì)	MgO	MgCl2	Mg3N2	Mg（NO3）2	MgCO3	Mg（OH）2
顏色	白色	白色	淡黃色	白色	白色	白色

小明同學認為不必查閱氯化鎂的顏色，理由是；
[提出猜想]分析資料，小莉猜測淡黃色固體可能是；
[實驗探究]小莉設(shè)計實驗：將點燃的鎂條伸入裝有純凈的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)鎂條能繼續(xù)燃燒，生成淡黃色固體，證實了自己的猜想．
[實驗結(jié)論]根據(jù)小莉的實驗結(jié)果，寫出鎂條在空氣中燃燒時兩個反應的化學方程式：、；
[反思評價]通過上述實驗，你對可燃物著火燃燒的條件有什么新的認識．

33、通過學習我們知道，在化學變化中物質(zhì)發(fā)生了改變，但質(zhì)量是否改變了呢？為此某校甲、乙兩個興趣小組對這個問題進行了探究，過程如下：
[提出問題]：參加反應的反應物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等
[實驗方案]：甲、乙兩個興趣小組分別設(shè)計了如圖所示的實驗
[進行實驗]：如圖所示，甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO₄溶液盼燒杯中，乙小組把盛有適量H₂O₂溶液的小試管放入盛有MnO₂的燒杯中；然后將燒杯放到天平上調(diào)至平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使物質(zhì)混合發(fā)生反應，待反應后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．
[實驗現(xiàn)象]：反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的 （填“左邊”、“右邊”或“中間”），乙小組的天平指針指向刻度盤的右邊．
[解釋與結(jié)論]：甲小組的結(jié)論為：，
化學方程式為CuSO₄+2NaOH═Cu（OH）₂↓+Na₂SO₄．乙小組的指針偏向右邊是因為 ．
[反思與與評]：比較兩個小組的實驗設(shè)計，你得到的啟發(fā)是 ．