為了研究物質(zhì)的某種特性，某小組的同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：他們在兩只完全相同的燒杯中分別放入100g的煤油和100g的水．用兩個(gè)完全相同的酒精燈分別加熱煤油和水，并利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器測量它們的溫度隨時(shí)間的變化情況．記錄數(shù)據(jù)分別如表一、表二所示（設(shè)煤油和水每分鐘吸收的熱量相等）
表一   煤油

時(shí)間/min	0	2	4	6	8	10	12
溫度/℃	20	21	22	23	24	25	26
升高溫度/℃	0	1	2	3	4	5	6

表二  水

時(shí)間/min	0	4	8	12	16	20	24
溫度/℃	20	21	22	23	24	25	26
升高溫度/℃	0	1	2	3	4	5	6

（1）分析比較表一（或表二）中的第一行和第三行的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：
，升高的溫度與吸收的熱量成正比；

（2）分析比較表一和表二的第三列、第四列、第五列等數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)（水或煤油），

（3）進(jìn)一步綜合分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，還可以得出的初步結(jié)論是：不同物質(zhì)（水或煤油）吸收熱量與升高溫度的比值
（4）在物理學(xué)中，用表示物質(zhì)的這一特性，其定義式
（5）一個(gè)質(zhì)量是20克的鋁塊，放出了176焦的熱量后，溫度降低到18℃，這個(gè)鋁塊原來的溫度是多少攝氏度？[C_鋁=0.88×10³焦/（千克?°C）]
（6）為什么沿海地區(qū)溫差比內(nèi)陸��？
答：這是因?yàn)樗�的比熱容較．水和干泥土相比，在同樣受熱或冷卻的情況下，吸收或放出的熱量相同，水的溫度變化比干泥土．因此，在受太陽照射條件相同時(shí)，沿海地區(qū)的夏季比內(nèi)陸地區(qū)．冬季比內(nèi)陸地區(qū)，在一天之內(nèi)溫度變化比較
（7）叫熱量．用手反復(fù)彎折鐵絲，彎折處會．這是由于彎折鐵絲是手對鐵絲，使它的內(nèi)能，溫度，這個(gè)過程中能轉(zhuǎn)化為能．

為了比較水和沙子容熱本領(lǐng)的大小，小明做了圖所示的實(shí)驗(yàn)：在2個(gè)相同的燒杯中分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的水和沙子，用兩個(gè)相同的酒精燈對其加熱，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：
（1）他們在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備了火柴、酒精燈、燒杯、沙子、水、攪棒、鐵架臺、石棉網(wǎng)，除此之外，還需要、；實(shí)驗(yàn)時(shí)使用攪棒的作用是．
（2）比較沙子和水吸熱升溫快慢的方法有兩種：
①．
②．
（3）由于物體吸熱的多少不便用儀器測量，本實(shí)驗(yàn)中把吸熱的多少轉(zhuǎn)換成加熱時(shí)間的長短．在探究活動中常用到這種轉(zhuǎn)化法．請舉出本學(xué)期運(yùn)用這種方法的其他例子：．

曉麗去買蜂蜜，發(fā)現(xiàn)蜂蜜在瓶內(nèi)向下流動得比較慢，不像流水那樣．她猜想：物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？

蜜蜂	在冰箱中	在室內(nèi)	經(jīng)微波爐加熱
溫度	較低	一般	較高
流淌時(shí)間	較長	一般	較短

她聯(lián)想到：在做火燒磁鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)溫度越高，磁性越弱，那么，液體的粘性也可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越小．
她設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：如圖所示，將蜂蜜分裝人三個(gè)小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會兒，然后找三支相同的試管，用三支滴管分別從三個(gè)小瓶中各取一滴蜂蜜，同時(shí)，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時(shí)間，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
（1）曉麗又用其它幾種物質(zhì)做了相同的實(shí)驗(yàn)，并對這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：可以初步得出結(jié)論：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性．這一結(jié)論可以用圖示的圖象來表示．
（2）在上述探究過程中，曉麗運(yùn)用了“控制變量法”，她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制了、和不變；還運(yùn)用了“轉(zhuǎn)換法”，她將不能直接測量的“粘度”轉(zhuǎn)換成可以測量的來完成實(shí)驗(yàn)探究．在物理學(xué)習(xí)中還有哪些地方用到這兩種方法，請各舉一例：
“控制變量法”的例子：．
“轉(zhuǎn)換法”的例子：．