小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想探究課桌面與課本間滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系．

(1)將一個(gè)同學(xué)的物理課本放在水平桌面上，通過彈簧測力計(jì)水平勻速拉動課本，此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2 N，課本與桌面間的摩擦力大小為_______N．

(2)在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本，以改變課本與桌面間的壓力，這種方法________(填“可行”或“不可行”)．

(3)通過多次實(shí)驗(yàn)，她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：課本與桌面間的壓力越大，它們間的滑動摩擦力______．

小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想探究課桌面與課本間滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。

（1）將一個(gè)同學(xué)的物理課本放在水平桌面上，通過彈簧測力計(jì)水平勻速拉動課本，此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2N，課本與桌面間的摩擦力大小為     N。

（2）在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本，以改變課本與桌面間的壓力，這種方法    （選填“可行”或“不可行”）。

（3）通過多次實(shí)驗(yàn)，她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：課本與桌面間的壓力越大，它們間的滑動摩擦力  。