王楠測(cè)得一電路的一個(gè)小燈泡發(fā)光時(shí)的電流如圖.是 A,通過另一個(gè)小燈泡的電流是0.1A.兩個(gè)燈泡是 連接的. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

某同學(xué)按圖示電路對(duì)一個(gè)小燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）該同學(xué)所連接的實(shí)物圖中未標(biāo)明電流表和電壓表，而且還少連了一條線．為了能順利地完成，請(qǐng)你在圖中幫他添上這條線并判斷哪個(gè)是電流表，哪個(gè)是電壓表，同時(shí)在相應(yīng)的電表上標(biāo)出“A”、“V”．

（2）若測(cè)得燈兩端的電壓為2.4V時(shí)，電流表的示數(shù)如圖所示，由此可得燈泡此時(shí)的電阻是
8
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Ω．
（3）該同學(xué)通過改變燈泡兩端的電壓，進(jìn)行了三次測(cè)量，注意到三次測(cè)量的電阻相差較大：燈泡電阻隨電壓增大、亮度增強(qiáng)而增大．造成這一現(xiàn)象的原因可能是
燈絲的電阻隨溫度的升高而升高
燈絲的電阻隨溫度的升高而升高
．
這種現(xiàn)象在生活中也有體現(xiàn)，例如家里的白熾燈在剛開燈的瞬間，燈絲電阻
較小
較小
（較大/較�。�
容易
容易
燒斷（“容易”/“不容易”）

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某同學(xué)按圖示電路對(duì)一個(gè)小燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）該同學(xué)所連接的實(shí)物圖中未標(biāo)明電流表和電壓表，而且還少連了一條線．為了能順利地完成，請(qǐng)你在圖中幫他添上這條線并判斷哪個(gè)是電流表，哪個(gè)是電壓表，同時(shí)在相應(yīng)的電表上標(biāo)出“A”、“V”．
（2）若測(cè)得燈兩端的電壓為2.4V時(shí)，電流表的示數(shù)如圖所示，由此可得燈泡此時(shí)的電阻是 _________ Ω．
（3）該同學(xué)通過改變燈泡兩端的電壓，進(jìn)行了三次測(cè)量，注意到三次測(cè)量的電阻相差較大：燈泡電阻隨電壓增大、亮度增強(qiáng)而增大．造成這一現(xiàn)象的原因可能是 _________ ．這種現(xiàn)象在生活中也有體現(xiàn)，例如家里的白熾燈在剛開燈的瞬間，燈絲電阻 _________ （較大/較�。� _________ 燒斷（“容易”/“不容易”）

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某同學(xué)按圖示電路對(duì)一個(gè)小燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）該同學(xué)所連接的實(shí)物圖中未標(biāo)明電流表和電壓表，而且還少連了一條線．為了能順利地完成，請(qǐng)你在圖中幫他添上這條線并判斷哪個(gè)是電流表，哪個(gè)是電壓表，同時(shí)在相應(yīng)的電表上標(biāo)出“A”、“V”．

（2）若測(cè)得燈兩端的電壓為2.4V時(shí)，電流表的示數(shù)如圖所示，由此可得燈泡此時(shí)的電阻是______Ω．
（3）該同學(xué)通過改變燈泡兩端的電壓，進(jìn)行了三次測(cè)量，注意到三次測(cè)量的電阻相差較大：燈泡電阻隨電壓增大、亮度增強(qiáng)而增大．造成這一現(xiàn)象的原因可能是______．
這種現(xiàn)象在生活中也有體現(xiàn)，例如家里的白熾燈在剛開燈的瞬間，燈絲電阻______（較大/較�。_____燒斷（“容易”/“不容易”）

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某同學(xué)按圖示電路對(duì)一個(gè)小燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）該同學(xué)所連接的實(shí)物圖中未標(biāo)明電流表和電壓表，而且還少連了一條線．為了能順利地完成，請(qǐng)你在圖中幫他添上這條線并判斷哪個(gè)是電流表，哪個(gè)是電壓表，同時(shí)在相應(yīng)的電表上標(biāo)出“A”、“V”．

（2）若測(cè)得燈兩端的電壓為2.4V時(shí)，電流表的示數(shù)如圖所示，由此可得燈泡此時(shí)的電阻是______Ω．
（3）該同學(xué)通過改變燈泡兩端的電壓，進(jìn)行了三次測(cè)量，注意到三次測(cè)量的電阻相差較大：燈泡電阻隨電壓增大、亮度增強(qiáng)而增大．造成這一現(xiàn)象的原因可能是______．
這種現(xiàn)象在生活中也有體現(xiàn)，例如家里的白熾燈在剛開燈的瞬間，燈絲電阻______（較大/較�。_____燒斷（“容易”/“不容易”）

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有一個(gè)看不見內(nèi)部導(dǎo)線連接情況的小盒，小盒上有兩只小燈泡．閉合開關(guān)，兩只小燈泡都亮；斷開開關(guān)，兩只小燈泡都滅．下列判斷這兩只小燈泡的連接情況正確的是（　�。�

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