(2)2005年北京市常住人口中.少兒(歲)人口約為多少萬(wàn)人?(3)請(qǐng)結(jié)合2000年和2005年北京市常住人口受教育程度的狀況.談?wù)勀愕目捶ǎ? 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

8、根據(jù)北京市統(tǒng)計(jì)局公布的2000年、2005年北京市常住人口相關(guān)數(shù)據(jù),繪制統(tǒng)計(jì)圖表如下:

請(qǐng)利用上述統(tǒng)計(jì)圖表提供的信息回答下列問(wèn)題:
(1)從2000年到2005年北京市常住人口增加了多少萬(wàn)人?
(2)2005年北京市常住人口中,少兒(0~14歲)人口約為多少萬(wàn)人?
(3)請(qǐng)結(jié)合2000年和2005年北京市常住人口受教育程度的狀況,談?wù)勀愕目捶ǎ?/div>

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根據(jù)北京市統(tǒng)計(jì)局公布的2000年、2005年北京市常住人口相關(guān)數(shù)據(jù),繪制統(tǒng)計(jì)圖表如下:

請(qǐng)利用上述統(tǒng)計(jì)圖表提供的信息回答下列問(wèn)題:
(1)從2000年到2005年北京市常住人口增加了多少萬(wàn)人?
(2)2005年北京市常住人口中,少兒(0~14歲)人口約為多少萬(wàn)人?
(3)請(qǐng)結(jié)合2000年和2005年北京市常住人口受教育程度的狀況,談?wù)勀愕目捶ā?/div>

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根據(jù)北京市統(tǒng)計(jì)局公布的2000年、2005年北京市常住人口相關(guān)數(shù)據(jù),繪制統(tǒng)計(jì)圖表如下:

2000年、2005年北京市常住人口中受教育程度情況統(tǒng)計(jì)表(人數(shù)單位:萬(wàn)人)

年份

大學(xué)程度人數(shù) (指大專及以上)

高中程度人數(shù) (含中專)

初中程度人數(shù)

小學(xué)程度人數(shù)

其它人數(shù)

2000年

233

320

475

234

120

2005年

362

372

476

212

114

請(qǐng)利用上述統(tǒng)計(jì)圖表提供的信息回答下列問(wèn)題:

(1)從2000年到2005年北京市常住人口增加了多少萬(wàn)人?

(2)2005年北京市常住人口中,少兒(0~14歲)人口約為多少萬(wàn)人?

(3)請(qǐng)結(jié)合2000年和2005年北京市常住人口受教育程度的狀況,談?wù)勀愕目捶ā?/P>

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根據(jù)北京市統(tǒng)計(jì)局公布的2000年、2005年北京市常住人口相關(guān)數(shù)據(jù),繪制統(tǒng)計(jì)圖表如下:

2000年、2005年北京市常住人口受教育程度的狀況統(tǒng)計(jì)表(人數(shù)單位:萬(wàn)人)
年份 大學(xué)程度人數(shù)(指大專及以上) 高中程度人數(shù)(含中專)初中程度人數(shù) 小學(xué)程度人數(shù) 其它人數(shù)
2000年 233 320 475 234 120
2005年 362 372 476 212 114
請(qǐng)利用上述統(tǒng)計(jì)圖表提供的信息回答下列問(wèn)題:
(1)從2000年到2005年北京市常住人口增加了多少萬(wàn)人?
(2)2005年北京市常住人口中,少兒(0~14歲)人口約為多少萬(wàn)人?
(3)請(qǐng)結(jié)合2000年和2005年北京市常住人口受教育程度的狀況,談?wù)勀愕目捶ǎ?/h1>

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根據(jù)北京市統(tǒng)計(jì)局公布的2000年、2005年北京市常住人口相關(guān)數(shù)據(jù),繪制統(tǒng)計(jì)圖表如下:

2000年、2005年北京市常住人口受教育程度的狀況統(tǒng)計(jì)表(人數(shù)單位:萬(wàn)人)
年份 大學(xué)程度人數(shù)(指大專及以上)  高中程度人數(shù)(含中專)初中程度人數(shù) 小學(xué)程度人數(shù) 其它人數(shù) 
 2000年 233 320 475 234 120
 2005年 362 372 476 212 114
請(qǐng)利用上述統(tǒng)計(jì)圖表提供的信息回答下列問(wèn)題:
(1)從2000年到2005年北京市常住人口增加了多少萬(wàn)人?
(2)2005年北京市常住人口中,少兒(0~14歲)人口約為多少萬(wàn)人?
(3)請(qǐng)結(jié)合2000年和2005年北京市常住人口受教育程度的狀況,談?wù)勀愕目捶ǎ?br />

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