(3)在1+3+5+7+-中.前個加數的和等于什么? 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

操作:在△ABC中,AC=BC=2,∠C=90°.將一塊足夠大的等腰直角三角板的直角頂點放在斜邊AB的中點P處,將三角板繞點P旋轉,三角板的兩直角邊分別交射線AC、CB于D、E兩點.如圖①②③是旋轉三角板得到的圖形中的3種情況.
(1)三角板繞點P旋轉,當PD⊥AC時,如圖①,四邊形PDCE是正方形,則PD=PE.當PD與AC不垂直時,如圖②、③,PD=PE還成立嗎?并選擇其中的一個圖形證明你的結論.
(2)三角板繞點P旋轉,△PEB是否成為等腰三角形?若能,求出此時CE的長;若不能,請說明理由.
(3)若將三角板的直角頂點放在斜邊AB上的M處,且AM:MB=1:3,和前面一樣操作,如圖④,試問線段MD和ME之間有什么數量關系?并結合圖形加以證明.
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操作:在△ABC中,AC=BC=2,∠C=90°.將一塊足夠大的等腰直角三角板的直角頂點放在斜邊AB的中點P處,將三角板繞點P旋轉,三角板的兩直角邊分別交射線AC、CB于D、E兩點.如圖①②③是旋轉三角板得到的圖形中的3種情況.
(1)三角板繞點P旋轉,當PD⊥AC時,如圖①,四邊形PDCE是正方形,則PD=PE.當PD與AC不垂直時,如圖②、③,PD=PE還成立嗎?并選擇其中的一個圖形證明你的結論.
(2)三角板繞點P旋轉,△PEB是否成為等腰三角形?若能,求出此時CE的長;若不能,請說明理由.
(3)若將三角板的直角頂點放在斜邊AB上的M處,且AM:MB=1:3,和前面一樣操作,如圖④,試問線段MD和ME之間有什么數量關系?并結合圖形加以證明.

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操作:在△ABC中,AC=BC=2,∠C=90°.將一塊足夠大的等腰直角三角板的直角頂點放在斜邊AB的中點P處,將三角板繞點P旋轉,三角板的兩直角邊分別交射線AC、CB于D、E兩點.如圖①②③是旋轉三角板得到的圖形中的3種情況.
(1)三角板繞點P旋轉,當PD⊥AC時,如圖①,四邊形PDCE是正方形,則PD=PE.當PD與AC不垂直時,如圖②、③,PD=PE還成立嗎?并選擇其中的一個圖形證明你的結論.
(2)三角板繞點P旋轉,△PEB是否成為等腰三角形?若能,求出此時CE的長;若不能,請說明理由.
(3)若將三角板的直角頂點放在斜邊AB上的M處,且AM:MB=1:3,和前面一樣操作,如圖④,試問線段MD和ME之間有什么數量關系?并結合圖形加以證明.

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31、追求真理是人類永恒的目標. 數學不僅要回答“什么是數學真理”,還必須回答“為什么”它是數學真理. 為了證明數學真理,就需要證明,證明就是用人人皆同意的一些“公理”與規(guī)定名詞的意義,把我們以前僅憑直觀或實驗探索發(fā)現過的結論成為公理的邏輯推論,這樣就有很強的說服力. 請你在以下2個命題中任選一個加以邏輯證明,并在你選證的命題前面括號內打“∨”.
(∨)命題1:一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形;
( 。┟}2:梯形的中位線平行于兩底且等于兩底和的一半.

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追求真理是人類永恒的目標. 數學不僅要回答“什么是數學真理”,還必須回答“為什么”它是數學真理. 為了證明數學真理,就需要證明,證明就是用人人皆同意的一些“公理”與規(guī)定名詞的意義,把我們以前僅憑直觀或實驗探索發(fā)現過的結論成為公理的邏輯推論,這樣就有很強的說服力. 請你在以下2個命題中任選一個加以邏輯證明,并在你選證的命題前面括號內打“∨”.
(∨)命題1:一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形;
命題2:梯形的中位線平行于兩底且等于兩底和的一半.

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