33．化學(xué)從宏觀微視兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì). (1)圖甲是兩種元素在元素周期表中的信息.圖乙是鈉原子和氧原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖. 【查看更多】

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從宏觀與微觀兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)的特殊視角是化學(xué)不同于其他科學(xué)最特征的思維方式．圖為某同學(xué)進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)的裝置圖，據(jù)此回答：
（1）圖中A端為電源的

負(fù)

（填“正”或“負(fù)”）極，C試管中收集到的氣體是

H₂

（填化學(xué)式）．
（2）隨著凈水技術(shù)的發(fā)展，一種凈水機(jī)可以將水廠原水直接凈化為飲用水．其中處理步驟如圖所示

步驟①對(duì)應(yīng)的作用是

吸附雜質(zhì)

，步驟③對(duì)應(yīng)的作用是

殺菌消毒

．
（3）保護(hù)水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．請(qǐng)你寫(xiě)出防止水污染的一種措施

不任意排放工業(yè)廢水

．

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從宏觀與微觀兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)的特殊視角是化學(xué)不同于其他科學(xué)最特征的思維方式．圖為某同學(xué)進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)的裝置圖，據(jù)此回答：
（1）圖中A端為電源的（填“正”或“負(fù)”）極，C試管中　收集到的氣體是（填化學(xué)式）．
（2）隨著凈水技術(shù)的發(fā)展，一種凈水機(jī)可以將水廠原水直接凈化為飲用水．其中處理步驟如圖所示
步驟①對(duì)應(yīng)的作用是，步驟③對(duì)應(yīng)的作用是．
（3）保護(hù)水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．請(qǐng)你寫(xiě)出防止水污染的一種措施．

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從宏觀與微觀兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)的特殊視角是化學(xué)不同于其他科學(xué)最特征的思維方式．
（1）如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_；與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是．從微觀的角度考慮．水分解過(guò)程中發(fā)生改變的（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）．
（2）過(guò)氧化氫分子與水分子在組成上的不同點(diǎn)是（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）．
（3）保護(hù)水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．請(qǐng)你寫(xiě)出防止水污染的一種措施__．

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從宏觀與微觀兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)的特殊視角是化學(xué)不同于其他科學(xué)最特征的思維方式．
（1）如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_；與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是．
（2）請(qǐng)從微觀的角度分析：水分解過(guò)程中發(fā)生改變的是（寫(xiě)出一點(diǎn)即可，下同），沒(méi)有改變的是．
（3）過(guò)氧化氫分子與水分子的相同點(diǎn)是（寫(xiě)出一點(diǎn)即可，下同），不同點(diǎn)是__．

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從宏觀與微觀兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)的特殊視角是化學(xué)不同于其他科學(xué)最特征的思維方式．圖為某同學(xué)進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)的裝置圖，據(jù)此回答：
（1）圖中A端為電源的______（填“正”或“負(fù)”）極，C試管中收集到的氣體是______（填化學(xué)式）．
（2）隨著凈水技術(shù)的發(fā)展，一種凈水機(jī)可以將水廠原水直接凈化為飲用水．其中處理步驟如圖所示

步驟①對(duì)應(yīng)的作用是______，步驟③對(duì)應(yīng)的作用是______．
（3）保護(hù)水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．請(qǐng)你寫(xiě)出防止水污染的一種措施______．

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