24.在“質(zhì)量守恒定律 的課堂教學(xué)中.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中.反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系 的實(shí)驗(yàn)探究.下圖中實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品均為教材圖示.現(xiàn)分別以A.B.C.D表示: 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中,老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究.下圖實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品均為教材圖示,現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如下:

A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個(gè)組的同學(xué)來完成,他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
(1)上述四個(gè)實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)前后天平仍平衡的是
C
C
,天平不平衡的是
ABD
ABD
(填字母).
(2)任何化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律,從原子的角度看是因?yàn)榉磻?yīng)前后
原子的種類
原子的種類
、
原子的數(shù)目
原子的數(shù)目
原子的質(zhì)量
原子的質(zhì)量
不變.
(3)結(jié)合本實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為對(duì)于有
氣體參加或生成
氣體參加或生成
的反應(yīng),在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí),應(yīng)在密閉的體系中進(jìn)行.

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在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中,老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究.如圖實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品,現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如圖所示:
A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙三個(gè)組的同學(xué)來完成,D實(shí)驗(yàn)由丁組同學(xué)對(duì)鎂條燃燒前后分別進(jìn)行稱量,他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
(1)A實(shí)驗(yàn):白磷剛引燃,立即將錐形瓶放到天平上稱量,天平不平衡.結(jié)論是:質(zhì)量不守恒.待錐形瓶冷卻后,重新放到托盤天平上稱量,天平平衡.結(jié)論是:質(zhì)量守恒.你認(rèn)為結(jié)論正確的是
后一種
后一種
(填“前一種”或“后一種”),而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是
白磷燃燒放出的熱量使氣體受熱膨脹,小氣球脹大產(chǎn)生浮力,使得天平不平衡
白磷燃燒放出的熱量使氣體受熱膨脹,小氣球脹大產(chǎn)生浮力,使得天平不平衡
.整個(gè)過程中小氣球的變化是:
白磷燃燒時(shí),小氣球膨脹,冷卻后,小氣球縮小,到最后被吸癟
白磷燃燒時(shí),小氣球膨脹,冷卻后,小氣球縮小,到最后被吸癟

(2)丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說明了質(zhì)量守恒.請你從原子的角度說明為什么?
因?yàn)榉磻?yīng)前后原子的種類沒有改變,數(shù)目沒有增減,原子的質(zhì)量也沒有改變
因?yàn)榉磻?yīng)前后原子的種類沒有改變,數(shù)目沒有增減,原子的質(zhì)量也沒有改變
;乙、丁兩組同學(xué)得到的錯(cuò)誤結(jié)論是“實(shí)驗(yàn)B、D均說明質(zhì)量不守恒”.老師指導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后天平不平衡的原因.你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是
反應(yīng)后生成的CO2逸出,使得天平不平衡
反應(yīng)后生成的CO2逸出,使得天平不平衡
;D鎂條燃燒前后,質(zhì)量不相等的原因是
鎂條燃燒結(jié)合了空氣中的氧氣,使得前后質(zhì)量不相等.
鎂條燃燒結(jié)合了空氣中的氧氣,使得前后質(zhì)量不相等.

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在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中,老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物
與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究.下圖實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品均為教材圖示,現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如下:

A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個(gè)組的同學(xué)來完成,他們都進(jìn)行了規(guī)范
的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
(1)A實(shí)驗(yàn):白磷剛引燃,立即將錐形瓶放到天平上稱量.結(jié)論是:質(zhì)量不守恒.待錐形瓶冷卻后,重新放到托盤天平上稱量,天平平衡.結(jié)論是:質(zhì)量守恒.你認(rèn)為結(jié)論正確的是
后一種
后一種
(填“前一種”或“后一種”),而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是
白磷剛引燃時(shí),裝置內(nèi)氣體受熱膨脹將氣球脹大,裝置受到的浮
力增大
白磷剛引燃時(shí),裝置內(nèi)氣體受熱膨脹將氣球脹大,裝置受到的浮
力增大

(2)丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說明了質(zhì)量守恒.請你從原子的角度說明為什么?
化學(xué)反應(yīng)是反應(yīng)物的原子重新組合,原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變,生成物的質(zhì)量也不會(huì)改變
化學(xué)反應(yīng)是反應(yīng)物的原子重新組合,原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變,生成物的質(zhì)量也不會(huì)改變

乙、丁兩組同學(xué)得到的錯(cuò)誤結(jié)論是“實(shí)驗(yàn)B、D均說明質(zhì)量不守恒”.老師引導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后天平不平衡的原因.你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是
反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w擴(kuò)散到空氣中,剩余物的質(zhì)量減少
反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w擴(kuò)散到空氣中,剩余物的質(zhì)量減少
,D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是
反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的白煙擴(kuò)散到空氣中,剩余物的質(zhì)量減少
反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的白煙擴(kuò)散到空氣中,剩余物的質(zhì)量減少

(3)如果A裝置中只是將藥品改為少量的鋅和稀硫酸,反應(yīng)前后天平仍不平衡,原因是
產(chǎn)生的氫氣將氣球脹大,裝置受到的浮力增大
產(chǎn)生的氫氣將氣球脹大,裝置受到的浮力增大
.結(jié)論是:參加反應(yīng)的鋅和硫酸的質(zhì)量總和一定
等于
等于
生成的硫酸鋅和氫氣的質(zhì)量總和.

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在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中,老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究.下圖實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品均為教材圖示,現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如下:

A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個(gè)組的同學(xué)來完成,他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
(1)上述四個(gè)實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)前后天平仍平衡的是________,天平不平衡的是________(填字母).
(2)任何化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律,從原子的角度看是因?yàn)榉磻?yīng)前后________、________和________不變.
(3)結(jié)合本實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為對(duì)于有________的反應(yīng),在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí),應(yīng)在密閉的體系中進(jìn)行.

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在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中,老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究.如圖實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品,現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如圖所示:
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A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙三個(gè)組的同學(xué)來完成,D實(shí)驗(yàn)由丁組同學(xué)對(duì)鎂條燃燒前后分別進(jìn)行稱量,他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
(1)A實(shí)驗(yàn):白磷剛引燃,立即將錐形瓶放到天平上稱量,天平不平衡.結(jié)論是:質(zhì)量不守恒.待錐形瓶冷卻后,重新放到托盤天平上稱量,天平平衡.結(jié)論是:質(zhì)量守恒.你認(rèn)為結(jié)論正確的是______(填“前一種”或“后一種”),而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是______.整個(gè)過程中小氣球的變化是:______.
(2)丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說明了質(zhì)量守恒.請你從原子的角度說明為什么?______;乙、丁兩組同學(xué)得到的錯(cuò)誤結(jié)論是“實(shí)驗(yàn)B、D均說明質(zhì)量不守恒”.老師指導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后天平不平衡的原因.你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是______;D鎂條燃燒前后,質(zhì)量不相等的原因是______.

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