1.從本質(zhì)上講，燃燒、緩慢氧化、自燃、爆炸都是氧化反應。

　　2.四種化學反應類型。

　　教學難點：對重要概念的理解和綜合運用。

　　[基礎知識的歸納與整理]

　　(學生在教師指導下展開討論，交流后，由教師總結(jié)，歸納出這部分知識的知識結(jié)構(gòu)(投影))

　　(一)物質(zhì)的性質(zhì)

　　判斷依據(jù)：是否需要發(fā)生化學變化來表現(xiàn)。

　　化學性質(zhì)與化學變化的區(qū)別：化學性質(zhì)描述的是物質(zhì)的一種屬性，通常可用“能”、“可以”、“會”等描述；而化學變化是指物質(zhì)變化的過程。

　　(二)物質(zhì)的變化

　　(三)催化劑、催化作用

　　[關鍵知識點撥]

　　(對于不易分辨的概念，不易理解的原理進行講解、整合、深化)

　　(一)燃燒、緩慢氧化、自燃、爆炸之間的關系

　　1.化學變化、質(zhì)量守恒定律。

　　3.激發(fā)學生學習化學的興趣。

　　教學重點：

　　2.培養(yǎng)學生的科學意識和良好學習品質(zhì)。

　　1.培養(yǎng)學生內(nèi)外因辯證關系等辯證唯物主義觀點。

　　3.形成知識網(wǎng)絡并能利用基本概念和原理解決一些實際問題。

　　能力目標：培養(yǎng)學生抽象思維能力、多角度思維能力；提高學生綜合運用知識解決問題能力。

　　情感目標：

　　2.通過復習，加深學生對物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別與聯(lián)系、反應基本類型、質(zhì)量守恒定律等概念和理論的理解。

　　1.通過復習，使學生加深對物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、催化劑、氧化反應、燃燒、緩慢氧化等概念的了解。

　　6.火柴是生活必需品，火柴頭上的深色物質(zhì)的主要成分是氯酸鉀、二氧化錳、硫和硫化銻(Sb₂S₃)，火柴盒側(cè)面涂有一層紅褐色物質(zhì)(紅磷和玻璃粉)。劃火柴時，發(fā)生氧化反應引燃木條。試寫出其中四個主要反應的化學方程式。

　　(1)一種氧化劑在一種催化劑作用下，借助于摩擦，產(chǎn)生熱量放出氧氣.

　　_______________________；

　　(2)O₂和Sb₂S₃反應生成Sb₂O₃和SO₂

　　_______________________；

　　(3)紅褐色物質(zhì)與O₂反應，并產(chǎn)生白煙

　　_______________________；

　　(4)硫與氧氣的反應

　　_______________________。