1．理解情緒的多樣性。

5．導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)能力立意，注意應(yīng)用性、探究性、綜合性、教育性和時(shí)代性，引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)、引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和做人。

福建省2007屆初中畢業(yè)班學(xué)生。

《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》七、八、九年級(jí)部分內(nèi)容；2006--2007年度國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治。

五、內(nèi)容目標(biāo)

4．人文性：關(guān)注人類面臨的共同問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育要求，在考試內(nèi)容選擇、試題形式設(shè)計(jì)和答題要求確定上，努力貼近學(xué)生的生活實(shí)際，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3．科學(xué)性：嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和要求組織命題，做到考試內(nèi)容和形式科學(xué)高效，試題難易適當(dāng)，不斷提高信度和效度。

2．基礎(chǔ)性：體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和義務(wù)教育的性質(zhì)，在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面反映知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)要求。

1．思想性：堅(jiān)持正確的思想政治方向，宣傳和貫徹黨與國(guó)家的大政方針，加強(qiáng)未成年人思想道德教育和民族精神教育，反映學(xué)科的德育功能。

1.（論述題）某中學(xué)初二(1)班舉辦歷史手抄報(bào)比賽,牧野同學(xué)選擇了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)兩件大事作為手抄報(bào)的主要內(nèi)容.為此,他首先設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)你也參與進(jìn)來(lái),寫下你的答案。

(1)  鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)后,中國(guó)社會(huì)在政治和文化領(lǐng)域分別出現(xiàn)了哪些新變化?

(2)  鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果說(shuō)明了什么道理?而五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)給我們留下了什么樣的精神財(cái)富?

答案:(1)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,政治上中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。中國(guó)人民開(kāi)始了反對(duì)外活侵略者,同時(shí)反對(duì)本國(guó)封建統(tǒng)治者的斗爭(zhēng)。思想文化上,出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的新思想。

(2)五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)以后,新民主主義革命開(kāi)始；中國(guó)共產(chǎn)黨成立,使中國(guó)的革命面貌煥然一新,思想文化上,馬克思主義的傳播成為新文化運(yùn)動(dòng)的主流。道理:落后就要挨打。精神財(cái)富: 愛(ài)國(guó)主義；民主與科學(xué);徹底的反帝反封建；勇于探索和創(chuàng)新、追求真理,敢于反傳統(tǒng)；個(gè)性解放、宣揚(yáng)理性等。

材料一：廈門與臺(tái)灣當(dāng)局控制的           材料二：

金門隔海  相望，最近距離不足四千

米，當(dāng)你參加“金門一日游”時(shí)，會(huì)

發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：海的兩邊，各

豎立著一個(gè)巨大的標(biāo)語(yǔ)牌，這邊寫著

“一國(guó)兩制，統(tǒng)一中國(guó)”，那邊寫著

“三民主義，統(tǒng)一中國(guó)”。

（1）寶島臺(tái)灣在歷史上曾被哪兩個(gè)上殖民國(guó)家侵占過(guò)？

（2）比較材料一中兩條口號(hào)的共同之處。

（3）舉出中國(guó)政府實(shí)踐“一國(guó)兩制”構(gòu)想的兩個(gè)成功事例。

（4）    歷史上國(guó)共兩黨為中華民族的利益曾經(jīng)實(shí)現(xiàn)過(guò)幾次合作？今天的再度握手對(duì)推動(dòng)兩岸關(guān)系的發(fā)展有何積極的意義？

答案：(1)荷蘭  (2)統(tǒng)一中國(guó)  (3)香港、澳門的回歸 （4）兩次，答案能圍繞“有利了解，增進(jìn)共識(shí)，有利統(tǒng)一”等有關(guān)內(nèi)容的給分。

點(diǎn)評(píng)：該試題切合時(shí)政熱點(diǎn)，社會(huì)關(guān)注問(wèn)題；體現(xiàn)史學(xué)的教育功能，反映歷史為社會(huì)發(fā)展、政治進(jìn)步與改革服務(wù)的歷史教育思想。材料新穎、生動(dòng)，貼近社會(huì)生活；4個(gè)問(wèn)題之間有內(nèi)在聯(lián)系，且問(wèn)題之間有一定的梯度，難易適中，第4問(wèn)體現(xiàn)一定的能力要求，是本題的重要亮點(diǎn)。

（四）綜合題